第五单元 燃料与二氧化碳易错疑难集训单元培优专练教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2012）上册.docx

第五单元燃料与二氧化碳易错疑难集训单元培优专练教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2012）上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元燃料与二氧化碳易错疑难集训单元培优专练教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版（2012）上册

设计意图

针对2024-2025学年九年级化学科粤版（2012）上册第五单元“燃料与二氧化碳”的学习内容，本教学设计旨在帮助学生巩固基础知识，梳理易错点与疑难问题，提高解题能力。通过本单元的培优专练，使学生在掌握燃料的分类、性质、燃烧反应以及二氧化碳的实验室制取、性质、用途等知识点的基础上，强化对相关概念的理解，提升实验操作技能，培养科学思维与创新能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括：

1.宏观辨识与微观探析：通过实验观察和理论分析，使学生能够从宏观与微观层面理解燃料燃烧和二氧化碳生成的化学过程。

2.科学探究与创新意识：引导学生设计实验方案，进行实验操作，观察实验现象，记录并分析数据，培养其探究精神和创新能力。

3.科学态度与社会责任：教育学生严谨对待实验，培养其尊重科学、勇于质疑、合作交流的态度，同时关注化学知识在生活中的应用，提高环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的化学知识，如元素周期表、化学式的书写、化学反应类型等。此外，学生对燃料的基本概念和二氧化碳的性质也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验充满好奇，对燃料和二氧化碳的探究有较高的兴趣。他们在逻辑思维和实验操作方面具备一定的基础能力，喜欢通过动手实验来学习新知识。学生的学习风格多样，有的偏好理论学习，有的更倾向于通过实践操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解燃料燃烧的化学反应机理、实验操作技巧以及二氧化碳性质的实际应用上遇到困难。此外，对于如何将理论知识与实验数据相结合进行分析，以及如何准确记录和解释实验结果，学生可能会感到挑战。在解决复杂问题时，学生可能需要更多的引导和支持。

教学资源

-粤版九年级化学上册课本

-化学实验仪器（如酒精灯、试管、滴管、实验桌等）

-实验室安全设备（如防护眼镜、实验服、通风设备等）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-化学实验试剂（如燃料样本、石灰水、酚酞指示剂等）

-实验操作指导手册

-化学教育软件（如化学模拟实验软件）

-互联网化学教育资源（如在线化学课程、教学视频等）

-课堂互动工具（如答题器、小组讨论板）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示不同类型的燃料（如木材、煤炭、石油、天然气）的图片，并播放燃料燃烧的视频。

-提出问题：请同学们观察燃烧过程中的现象，并思考燃料燃烧的化学反应原理是什么？燃烧产生的二氧化碳有何特性？

-学生思考并回答问题，教师引导学生总结燃料燃烧的基本原理和二氧化碳的性质。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解燃料的分类、性质和燃烧反应，结合课本内容和实验现象进行详细讲解。

-通过演示实验，让学生观察二氧化碳的制取过程，讲解二氧化碳的性质和用途。

-引导学生从微观角度理解燃料燃烧和二氧化碳生成的化学过程。

过程细节：

-使用多媒体设备展示燃料图片和燃烧视频，引导学生关注燃料的分类和燃烧现象。

-利用实验仪器和试剂进行二氧化碳制取实验，让学生观察实验现象并记录结果。

-教师通过板书和讲解，详细解释燃料燃烧的化学反应原理和二氧化碳的性质。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题1：请根据所学知识，判断以下说法是否正确：（1）所有燃料都能燃烧；（2）二氧化碳不能支持燃烧。

-练习题2：设计一个实验，验证二氧化碳的性质。

过程细节：

-教师给出练习题，学生独立完成并提交答案。

-教师选取部分学生的答案进行讲解和点评，引导学生进一步巩固所学知识。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-提问1：燃料燃烧产生的二氧化碳对环境有什么影响？

-提问2：如何减少燃料燃烧产生的二氧化碳排放？

过程细节：

-教师提出问题，学生进行思考和回答。

-教师引导学生进行讨论，分享自己的观点和看法。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-创设情境：展示一辆新能源汽车的图片，引导学生关注新能源汽车使用的燃料类型。

-提问：请同学们思考，为什么新能源汽车使用电能作为动力源？电能与燃料燃烧产生的能量有何不同？

过程细节：

-教师展示新能源汽车图片，引导学生关注其使用的燃料类型。

-教师提问，学生进行思考和回答。

-教师根据学生