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水的表面张力（教学设计）--2023-2024学年小学科学科学小实验--科创活动课程

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《水的表面张力（教学设计）》--2023-2024学年小学科学科学小实验--科创活动课程

本节课选自小学科学教材《科学小实验》第五章“水的奥秘”第三节“水的表面张力”。教学内容主要包括：

1.水的表面张力的定义及现象观察；

2.表面张力的产生原因；

3.表面张力在生活中的应用；

4.通过实验探究水的表面张力；

5.分析实验结果，理解表面张力的原理。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对科学探究的兴趣。

2.理性思维：引导学生理解表面张力的科学概念，培养分析和解决实际问题的能力。

3.科学态度：培养学生认真、严谨的科学态度，对实验结果进行客观分析，勇于提出问题和解决问题。

4.科学精神：培养学生独立思考、勇于创新的精神，鼓励学生在实验中发现新的现象并尝试解释。

学情分析

本节课针对的是小学中高年级的学生。在知识方面，学生已经具备了一定的自然科学基础，对水的性质有初步的认识，但关于表面张力的概念可能较为陌生。在能力上，学生具备基本的观察力和动手操作能力，能够参与简单的科学实验。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但可能缺乏持续探究的动力和深度思考的习惯。在行为习惯上，学生可能存在实验操作不规范、记录不详细等问题，这些习惯可能会影响实验结果的准确性和学习的深度。

学生对科学实验充满好奇，但可能由于之前的学习经历，对于实验的理解停留在表面层次，需要通过本节课的学习，引导学生从现象观察走向原理探究，培养他们的科学思维和探究精神。此外，学生的团队合作意识和分享交流的能力也有待提高，这将直接影响到课堂互动和知识共享的效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，首先通过讲解引入表面张力的概念，然后通过实验演示和学生动手操作来巩固知识点。

2.设计小组合作实验活动，让学生在实验中观察水的表面张力现象，并通过讨论分析实验结果，促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体辅助教学，播放相关视频资料，帮助学生更直观地理解表面张力的原理及其应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于水的表面张力的预习资料，包括相关概念和简单实验操作步骤。

-设计预习问题：如“你能找到生活中哪些与表面张力相关的现象？”“你认为表面张力是什么原因产生的？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，或通过预习作业的提交情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解表面张力的概念。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言描述对表面张力的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过在线平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和学习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的实验（如钢针浮在水面上）来引入新课，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解表面张力的定义、产生原因及其应用。

-组织课堂活动：分组进行实验，观察不同液体（如清水、盐水、洗涤剂溶液）的表面张力差异。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解表面张力的理论知识。

-实践活动法：通过实验活动，让学生直观感受表面张力的存在。

-合作学习法：分组实验促进学生之间的合作与交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与表面张力相关的作业，如设计一个实验来探究表面张力的影响因素。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章、视频等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

-反思总结法：通过反思总结，提高学生的自我监控和自我提升能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）表面张力的定义与原理：表面张力是液体表面分子之间相互作用力的表现，它使得液体表面总是试图收缩到最小的面积。表面张力的产生