第16课《我的叔叔于勒》（同步教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步精品课堂（统编版）.docx

第16课《我的叔叔于勒》（同步教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步精品课堂（统编版）

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设计意图

本节课旨在通过对《我的叔叔于勒》这篇经典小说的深入分析，帮助学生理解作品的主题思想和人物性格特点，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。结合九年级学生的认知水平，本教学设计将重点引导学生关注文本的语言特色、人物形象塑造以及故事情节的推进，使其能够更好地把握作品内涵，提高阅读理解能力。同时，通过课堂讨论与实践活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的团队合作意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《我的叔叔于勒》，学生将提高对文学语言的理解和运用能力，能够识别并运用修辞手法，理解象征意义。在思维发展方面，学生将学会批判性思考，分析人物性格与情节发展之间的关系，培养逻辑思维和推理能力。审美鉴赏方面，学生将学会欣赏文学作品中的审美价值，理解作者的写作意图和情感表达，增强文学审美意识。

学情分析

九年级的学生在知识层面，已经积累了一定的文学素养和阅读技巧，能够理解较为复杂的文学作品。《我的叔叔于勒》作为统编版语文教材中的经典篇目，其文学性和思想深度与学生的认知水平相契合。

在能力方面，学生已经具备初步的文本分析能力，能够对文本进行简单的解读和分析。然而，他们在深入挖掘作品内涵、理解人物心理和情感细微差别方面还有提升空间。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，但对文学作品的审美鉴赏能力尚需培养。他们在行为习惯上，可能存在阅读不细致、思考不深入等问题，这可能会影响他们对文本的深入理解和吸收。

学生对课程学习的态度通常积极，但面对较为深奥的文学作品，可能会感到一定的难度和挑战。因此，教学中需要激发他们的学习兴趣，引导他们形成良好的阅读习惯，提高他们对文学作品的兴趣和鉴赏能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《我的叔叔于勒》电子文本、相关背景资料、文学作品分析PPT

-教学手段：小组讨论、课堂提问、案例分析、写作练习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放与《我的叔叔于勒》相关的背景音乐，营造轻松的学习氛围。

-提出问题：请大家回忆一下，我们之前学过的哪些文学作品中有描写亲情的段落？你们觉得亲情在文学作品中的表现方式有哪些？

-学生分享：邀请几位学生分享他们的想法和经历。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍作者：简要介绍莫泊桑及其创作背景。

-文本阅读：全班一起阅读《我的叔叔于勒》全文，注意引导学生关注关键句和细节描述。

-分析人物：讲解于勒叔叔的性格特点，分析其与其他人物的关系，引导学生理解作者通过人物描绘的社会现象。

-用时：10分钟

-讨论主题：讨论作品中的主题思想，如亲情、金钱观等。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为于勒叔叔的命运是如何被金钱所影响的？

-作品中哪些情节反映了作者对金钱观的批判？

-用时：5分钟

-小组分享：每组选派一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。

-用时：5分钟

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出以下问题，引导学生深入思考：

-作品中的亲情是如何被金钱所影响的？

-你认为作者通过《我的叔叔于勒》想要传达什么样的信息？

-学生回答：学生根据自己的理解和感受回答问题。

-用时：5分钟

-互动讨论：教师引导学生进行互动讨论，针对学生的回答进行点评和引导，确保讨论深入且具有启发性。

-用时：5分钟

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调作品的主题思想和人物性格特点。

-拓展活动：布置课后作业，让学生撰写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感，或选择一部与亲情相关的文学作品进行阅读分析。

-用时：5分钟

6.结束语（2分钟）

-教师鼓励：鼓励学生在课后继续深入阅读和思考，培养文学素养。

-课堂结束：宣布本节课结束，提醒学生收拾书包，准备下节课。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地复述《我的叔叔于勒》的故事情节，理解并描述主要人物的性格特点。

-学生能够准确识别并分析作品中的象征意义和修辞手法，如对比、讽刺等。

-学生能够阐述作品所反映的社会现象，如金钱对人际关系的影响，以及作者对金钱观的批判。

2.能力提升方面：

-学生的文本分析能力得到了提升，能够从细节中挖掘出人物的内心世界和作品的深层含义。

-学生的批判性思维得到了锻炼，能够对文学作品进行独立的思考和评价。

-学生的写作能力