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第18课统一多民族国家的巩固和发展（教案含反思）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第18课统一多民族国家的巩固和发展（教案含反思）

设计思路

本节课以培养学生对统一多民族国家的历史认同感为核心，通过讲解与分析我国历史上的重要事件和人物，使学生了解统一多民族国家的巩固和发展的历程。课程内容紧密围绕教材，注重理论与实践相结合，引导学生掌握相关知识点，提高历史思维能力和民族自豪感。教学过程中，采用问题驱动、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生兴趣，培养其合作精神和创新意识。课后反思将针对教学效果进行评估，为后续教学提供改进方向。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.历史思维：通过分析历史事件，培养运用史料进行推理、判断的能力。

2.文化认同：理解统一多民族国家的形成和发展，增强民族自豪感和文化自信。

3.历史价值观：认识到国家统一对民族发展的重要性，形成正确的历史观。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代史的基本知识，包括朝代更迭、重大历史事件等，对统一多民族国家有一定的概念理解。

2.学生对历史故事有较高的兴趣，喜欢通过具体案例了解历史背景；学习能力强，能够通过阅读教材和课外资料获取信息；学习风格偏向于直观和体验式学习，喜欢讨论和分享。

3.学生可能在理解民族融合的复杂性和历史发展的长期性上遇到困难，对历史事件背后的深层次原因和影响可能缺乏深入认识，需要引导他们进行批判性思维和深度学习。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，以讲解重点知识为基础，引导学生探讨统一多民族国家的巩固和发展的意义。

2.设计历史情景剧角色扮演，让学生模拟历史上重要人物，增强对历史事件的理解和情感投入。

3.利用多媒体展示历史地图、文献资料，辅助教学，帮助学生形象地理解历史变迁，提升学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示中国古代的多民族分布图，引导学生观察并提问：“大家能找到我们现在的国家版图在古代的样子吗？”接着简要回顾上一节课的内容，引入本节课的主题：“今天我们将学习统一多民族国家的巩固和发展，了解我国是如何从多元走向统一的。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解秦朝的统一及其意义，重点介绍秦始皇统一六国后如何巩固国家政权，包括推行郡县制、统一度量衡等。

-分析唐朝的民族政策和对外关系，举例说明唐朝如何通过和亲、册封等方式加强与周边民族的关系，促进民族融合。

-阐述元朝对统一多民族国家的贡献，强调其对多民族地区的治理和边疆地区的开发。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分组，每组代表一个古代朝代，通过角色扮演展示该朝代的统一措施和民族政策。

-案例研究：每组选取一个与统一多民族国家巩固和发展相关的事件，分析该事件对国家统一的影响。

-小组讨论：针对每个朝代的统一措施，讨论其成功和不足之处，以及这些措施对现代国家治理的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-第一方面：秦朝的统一措施是否适用于其他朝代？举例说明其普适性和局限性。

-第二方面：唐朝的民族政策对国家统一有哪些积极和消极影响？举例分析具体事件。

-第三方面：元朝对多民族地区的治理有哪些创新之处？这些创新对后世有哪些影响？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调统一多民族国家巩固和发展的重要性，总结每个朝代的贡献和不足，引导学生思考如何从历史中汲取经验，为现代国家治理提供借鉴。同时，布置课后作业，让学生撰写一篇关于“统一多民族国家巩固和发展的历史启示”的小论文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》：作为我国古代史学的经典之作，其中记载了许多关于统一多民族国家形成和发展的历史事件，如秦始皇统一六国、汉朝开疆拓土等。

-《资治通鉴》：这部编年体史书详细记录了从春秋战国到北宋末年的历史，对于学生理解统一多民族国家的演变有重要参考价值。

-《中国通史》：这是一部系统性的中国历史著作，涵盖了从史前时期到现代的历史，对统一多民族国家的形成和发展有全面阐述。

-历史纪录片：《复活的军团》、《大秦帝国》、《成吉思汗》等，通过生动的影像资料，让学生更直观地了解历史。

-学术论文：关于统一多民族国家巩固和发展的学术论文，如《中国古代民族政策研究》、《统一多民族国家的形成与发展》等。

2.拓展建议：

-阅读经典史书：鼓励学生在课外阅读《史记》、《资治通鉴》等经典史书，增强对历史的理解，培养历史思维。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与统一多民族国家形成和发展相关的历史纪录片，如《复活的军团》、《大秦帝国》等，以生动的方式学习历史。

-开展历史