中职英语（语文版·2021）职业模块（生产制造类）Unit 1 Safety First 同步教案.docx

中职英语（语文版·2021）职业模块（生产制造类）Unit1SafetyFirst同步教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：中职英语（语文版·2021）职业模块（生产制造类）Unit1SafetyFirst

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生在实际工作场景中运用英语进行有效沟通的能力。

2.培养学生遵守安全规则，增强安全意识。

3.增进学生对生产制造类职业的了解，激发职业兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的英语对话，了解一些基础的职场安全规则。

2.学生对英语学习有一定的兴趣，但可能对职场英语和专业术语较为陌生。他们在学习风格上可能更倾向于互动式和情景式学习，对于实际案例分析较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解并记忆专业术语，将英语应用到具体的职业场景中，以及如何在实际工作中遵守安全规定。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，理解课程内容可能会感到吃力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中职英语（语文版·2021）职业模块（生产制造类）》教材。

2.辅助材料：准备与SafetyFirst主题相关的英文安全标语图片、安全操作流程图表以及生产制造场景的视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对SafetyFirst的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道在生产制造环境中安全的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于生产安全事故的图片或视频片段，让学生初步感受安全意识的重要性。

-简短介绍SafetyFirst的基本概念和在生产制造类职业中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.SafetyFirst基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解SafetyFirst的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解SafetyFirst的定义，包括其主要的安全规则和预防措施。

-详细介绍SafetyFirst的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解SafetyFirst在实际工作中的应用或作用。

3.SafetyFirst案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解SafetyFirst的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的SafetyFirst案例进行分析，如机械操作安全、化学品处理安全等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解SafetyFirst的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际工作的影响，以及如何应用SafetyFirst原则解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论SafetyFirst在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与SafetyFirst相关的安全主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对SafetyFirst的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调SafetyFirst的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括SafetyFirst的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调SafetyFirst在现实生产制造环境中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用SafetyFirst原则。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于SafetyFirst的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够理解和掌握SafetyFirst的基本概念，包括安全规则和预防措施。

-学生能够识别和描述生产制造环境中常见的危险源和潜在风险。

-学生能够运用所学知识，分析实际案例中的安全问题，并提出相应的解决措施。

2.技能提升：