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基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题八下Module4SeeingthedoctorUnit2
日期课时2课型读写授课教师
课标摘录
义务教育《英语课程标准》：
1.能读懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要
课标信息。（四级）
分析2.能与他人沟通信息，合作完成任务，并做到语音、语调自然，语气
恰当。（四级）
3.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，能找出文章
目标中的主题，理解故事的情节，预测故事发展的情节发展和可能的结局。
确立（五级）。
依据课标分解
1.能读懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别运动与健康的主
题。
2.能与他人沟通信息，为自己和他人选择合适的运动方式。
3.能找出文章中的运动与健康的主题，并运用现在完成时讨论此话题。
第4模块的主题为健康生活，而第2单元主要侧重于通过体育锻
教材炼达到健康生活的目的。课文内容由4个小文段构成，分别介绍了
分析Anna,WangWei,Thomas和Richard4人不同的锻炼方式。Anna通过
遛狗锻炼身体，WangWei通过踢球锻炼身体，Thomas骑车上班锻炼
身体，Richard病后跑步锻炼。每一段按照顺序讲述主人公从事某项运
动的原因、过程和结果。
本单元课文传达的主题是：健康生活离不开运动。而通过深入研
读教材，本教师发现，本课的课文内容所涉及的语言知识简单易懂，
对于所教班级学生没有词汇的障碍；但是文本内容值得深入挖掘。具
体如下：1.虽然四人都通过运动锻炼，但是效果有所不同，应引导学
生思考背后的原因；2.通过分析四人运动效果好或者不好的原因，可
以帮助学生从中提取一些重要因素，指导学生能够合理规划、调整自
己平时的运动。这一过程既能够锻炼学生深入思考和归纳的能力，又
能够提高学生学以致用，解决与自己生活相关问题的能力。
学情兴趣是最好的老师。本模块healthyliving这一话题贯穿始终，将
分析词汇、句型结构及语法教学等分散融入到话题的各个任务当中，非常
有利于学生的“学”。healthyliving的常用语属于比较生活性的知识，
学生对此不陌生，但是对于较难的词汇运动和句式表达，需要老师有
效的指导。方法就是通过阅读获取信息，同时即学即练也帮助学生有
效掌握文本和阅读策略。
通过本课时教学，让学生能够：
1.熟读课文，能够运用第三人称的现在完成时以及for与since引导的状语从句连
教学用的结构转述课文。
目标2.通过记忆理解应用语言知识点：takepartin+活动，well,by+doing,inexcellent
condition,sleepy,too...to
3.能够完成小写作，根据量规准备大写作，详细的描述应该如何健康的生活。
评价任务
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