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学生阅读情况调查报告多篇

为进一步了解我市学生阅读习惯、阅读内容、阅读方法，推进学生乃

至全民阅读。我在育我小学开展了学生课外阅读情况的调查活动，在全校

9个教学班，300余名学生中，共发放了《学生阅读调查问卷》200份，

一至六年级各随机抽选了约20名学生进行了问卷调查，收回有效卷100

份，并协调各年级语文教师深入地分析和研究了相关问题。

一、调查实施

(一)调查目的

书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智

力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其个性健康发展。但

是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的认识却并非这样。从

以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的学生和家长对读课外书的态度不

够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩，只有21.6%的学

生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。可见，由于长年来推行应试

教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启智慧之门的课外阅读

受到了如此无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书

之乐”无缘。这是这群孩子的悲哀，更是一个的悲哀!

2、根据阅读现状调查分析其产生原因。

3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

(二)调查方法

1、问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。一至六年级各随机抽

选了20名学生进行了问卷调查。

2、个别谈话。这是本调查采用的补充手段，针对一些尚需进一步了

解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证其中一

种调查结果。

二、调查结果与分析

(一)关于阅读时间、阅读量。

问卷1：你阅读课外读物吗?

针对大学生理财问题我们认为大学生应该合理制定投资计划，加强理

财知识的学习，了解更多适合的理财产品。虽然大学生面临的经济局限较

多，而投资理财产品收效又较低。但是大学生仍旧可以通过深入学习理财

投资，合理规划个人可支配收入，掌握理财技巧，不盲目追求过高的收益，

最终获得投资理财的益处。

a、经常阅读b、偶尔阅读c、基本不阅读人数

受应试教育的影响根深蒂固，各级学校教师不能给学生提供阅读的条

件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学

两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要对

付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力?同时，许多家长也认

为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发现，轻则没收，

重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。

各年级经常阅读偶尔阅读基本不阅读百分数

一年级12%12%76%

二年级18%68%14%

总之，通过调查，我们看到：当前小学生课外阅读中存在着一些明显

不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、

更有意义。

三年级56%42%2%

四年级38%62%0

五年级36%64%0

六年级50%48%2%

以上调查数字表明：随着年级的升高，学生课外阅读习惯逐渐养成。

从二年级开始，课外基本不阅读的学生人数逐年下降。中高年级经常阅读

的学生占三分之一以上。

问卷5：你有多少时间阅读课外读物?

a、每天2小时以上b、每周7—10小时

c、每周3—5小时d、不固定

人数

年级每天2小时以上每周7—10小时每周3—5小时不固定

由此看来，不管是家长还是同学本身都没有重视课外阅读的覆盖面，

仅为单一目的，或凭个人所好进行课外阅读。然而要丰富学习生活，扩展

知识面，必须加深课外阅读的广泛性，只有这样才能提高学生对各项科学

的兴趣，做到全面发展。

一年级20%2%2%76%

二年级26%14%6%24%

三年级22%12%22%44%

四年级26%26%8%30%

五年级28%6%4%62%

六年级16%4%10%72%

以上调查数字表明：各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级

的升高，学生课外阅读的时间越多(其中六年级学生因功课的压力，课外

阅读的时间相对少一些)。这说明了我校开展的读书实践活动取得了初步

结果。近年来我校根据各年级特点开展多样阅读活动。一是在低年级中