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第5课《协商决定班级事务》第二课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《协商决定班级事务》第二课时

2.教学年级和班级：部编版道德与法治五年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过实例了解协商在班级事务中的重要性，掌握协商的基本方法和技巧，培养学生的合作意识和团队精神。课程内容紧密围绕教材，结合实际情境，引导学生积极参与，提高道德素养和法治观念。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的社会责任感和集体意识，提升他们在协商过程中的沟通能力、合作能力以及解决问题的能力。通过本课学习，学生将能够理解协商的重要性，学会尊重他人意见，形成初步的法治观念，能够在班级事务中运用协商方法，达成共识，从而培养积极参与社会生活的积极态度和行为习惯。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的道德认知和法治意识，但在协商决策方面可能还缺乏实践经验和技巧。以下是对学生情况的详细分析：

1.学生层次：五年级学生处于少年时期，思维活跃，好奇心强，但自我控制能力相对较弱，对新鲜事物充满兴趣，容易受到同伴影响。

2.知识与能力：学生在道德与法治课程中已经学习了基本的道德规范和法治知识，具备一定的判断力和分析问题的能力，但协商沟通能力尚需培养。

3.素质方面：学生在集体活动中表现出一定的合作精神，但个别学生可能过于自我，缺乏集体荣誉感，需要通过课程引导其树立正确的集体观念。

4.行为习惯：学生在日常生活中可能习惯于听从长辈或老师的安排，较少主动参与决策，协商意识较弱，需要通过课程培养其主动参与和表达自己观点的习惯。

5.对课程学习的影响：学生对协商决策的概念较为陌生，可能对课程内容产生一定的好奇心，但同时也可能因为缺乏实际操作经验而感到困惑。因此，教学中需要结合实例，引导学生积极参与，以增强课程学习的吸引力和实效性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，让学生在真实的班级事务情境中实践协商过程，培养其沟通能力和团队协作精神。

-案例分析法：结合教材中的案例，引导学生分析协商决策的步骤和技巧，提高其理解和应用能力。

-情景模拟法：设计模拟协商决策的情景，让学生角色扮演，亲身体验协商过程，增强实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT等工具展示协商决策的过程和方法，直观地呈现教学内容。

-教学软件：利用互动式教学软件，增加课堂互动性，让学生在软件平台上进行协商练习。

-网络资源：适当引入网络资源，如相关视频、文章等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个班级中发生的小故事，提出问题：“当同学们在班级活动中意见不一致时，我们该怎么办？”引发学生对协商决策的好奇心。

-回顾旧知：邀请学生回顾上节课学习的道德与法治相关知识，如合作、尊重他人等，为今天的协商决策学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解协商决策的定义、重要性以及基本步骤，强调协商过程中的公平、公正、公开原则。

-举例说明：通过教材中的案例，具体说明协商决策在实际班级事务中的应用，如班级活动安排、班级规则制定等。

-互动探究：将学生分成小组，模拟一个班级事务的协商过程，让学生在实践中学习协商技巧，讨论如何达成共识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生结合自己班级的实际事务，设计一个协商决策的方案，并在小组内进行讨论和修改。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予建议和反馈，帮助学生完善方案。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调协商决策在班级事务中的重要性，并鼓励学生在实际生活中运用所学。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在小组活动中的体验和收获，以及对协商决策的理解。

5.课后作业（作为课后延伸）

-教师布置作业：让学生结合本节课所学，思考并撰写一篇关于“如何在我们班级中有效实施协商决策”的短文。

6.教学反思（教师在课后完成）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性，为后续教学提供改进方向。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述协商决策的定义、重要性以及基本步骤。他们理解了协商过程中公平、公正、公开的原则，并能将这些原则应用到具体的班级事务中。

2.技能提升：学生在模拟协商决策的活动中，展现出了良好的沟通能力和团队合作精神。他们学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，以及如何在协商中达成共识。

3.思维发展：学生能够独立思考班级事务中的问题，并提出合理的解决方案。他们通过互动探究，