【核心素养目标】12.3.1角的平分线的性质教案人教版数学八年级上册.docxVIP

【核心素养目标】12.3.1角的平分线的性质教案人教版数学八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为角的平分线的性质，包括角的平分线的定义、性质以及相关的定理和证明方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于人教版数学八年级上册第十二章“三角形”的内容，学生在之前已经学习了三角形的内角和定理、全等三角形的判定与性质，为本节课角的平分线的性质的学习奠定了基础。本节课将引导学生运用这些知识，探究角的平分线的性质，从而深入理解三角形的相关知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑推理能力和空间观念。通过探究角的平分线的性质，学生将能够运用数学语言进行准确表述，发展数学抽象思维；同时，通过证明角的平分线性质的过程，提高学生运用定理、性质进行推理证明的能力，增强其数学推理素养。此外，通过解决与角的平分线相关的实际问题，学生将能够将数学知识应用于实际情境，提升数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了三角形的基本概念，如三角形的内角和定理，以及全等三角形的判定与性质。他们还具备了一定的几何证明能力，能够使用基本的几何证明方法如证明线段相等、角相等。

2.学生对几何图形有着较强的好奇心，对于角的平分线这一新概念，他们通常表现出浓厚的兴趣。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维和空间想象能力，能够跟随教师的引导进行几何图形的作图和证明。在风格上，学生偏好通过实际操作和小组讨论来学习新知识，对于抽象概念的理解需要具体实例的支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对角的平分线性质的抽象理解，以及将这一性质应用到具体证明过程中。此外，学生可能会在证明过程中遇到逻辑推理的障碍，需要教师提供适当的引导和辅助，帮助他们构建合理的证明思路。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版数学八年级上册教材，并提前预习第十二章相关内容。

2.辅助材料：准备角的平分线性质的多媒体课件，包括动态演示角的平分线性质的视频和PPT。

3.实验器材：准备直尺、圆规、三角板等绘图工具，以便学生在课堂上进行角的平分线的作图和验证。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们之前学习了三角形的内角和定理以及全等三角形的判定和性质，那么大家思考一下，三角形中角与角之间是否有一些特殊的线段呢？

2.对，其中一个就是角的平分线。今天我们就来探究角的平分线的性质。（板书：角的平分线的性质）

二、探究角的平分线的定义

1.请大家翻到教材第十二章第3节，阅读角的平分线的定义。

2.好的，哪位同学能告诉我什么是角的平分线？

3.很好，角的平分线就是从角的顶点出发，把这个角平分成两个相等角的射线。

三、探究角的平分线的性质

1.现在我们已经知道了角的平分线的定义，那么大家思考一下，角的平分线是否有一些特殊的性质呢？

2.下面请大家拿出练习本，尝试画出一个角的平分线，并观察这个角平分线与角的两边有什么关系。

3.请同学们在小组内交流你们的发现，稍后我会请小组代表汇报。

4.好的，我听到很多小组都发现了角的平分线有一个重要的性质：角的平分线上的点到角的两边的距离相等。

四、证明角的平分线性质

1.既然我们发现了这个性质，那么接下来我们来证明它。请大家打开教材，跟随我一起阅读定理12.3.1：角的平分线上的点到角的两边的距离相等。

2.现在我们来分析一下这个定理的证明思路。首先，我们需要构造一个辅助线段，使得这个线段与角的平分线垂直，并且与角的两边相交。

3.请大家尝试在练习本上画出这个辅助线段，并观察这个辅助线段与角的两边的关系。

4.好的，现在我们来证明这个定理。请大家注意，我们需要运用全等三角形的判定定理来证明这个性质。

5.首先，我们构造一个以角的平分线为一边，另一边与角的两边相交的三角形，证明这个三角形与另一个以角的两边为边的三角形全等。

6.通过全等三角形的性质，我们可以得出角的平分线上的点到角的两边的距离相等。

五、应用角的平分线性质

1.现在我们已经证明了角的平分线性质，那么请大家思考一下，这个性质在实际问题中有什么应用呢？

2.下面请大家拿出练习册，完成第12章第3节练习题的第1题，这是一个关于角的平分线性质的应用题。

3.在解题过程中，如果遇到困难，可以与小组内同学讨论，也可以随时向我提问。

六、总结与拓展

1.通过本节课的学习，我们知道了角的平分线的定义和性质，那么请大家回顾一下，我们是如何证明角的平分线性质的？

2.对，我们是先构造辅助线段，然后运用全等三角形的性质来证明的。这种方法叫做构造法，是解决几何问题的一种常用方法。

3.接下来，请