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让知识带有温度。

冀教版小学三年级数学教学反思

数学学问来源于生活，最终服务于生活。在教学中要求从同

学熟识的生活世界动身，选择同学身边的的事物，提出有关的数学问

题，以激发同学的爱好与。使同学初步感受数学与日常生活的亲密联

系，并能学以致用。本文是我为大家整理的冀教版学校三年级数学教

学反思，盼望能关心到大家!

冀教版学校三年级数学教学反思篇1

秋去春来，短短的一学期教学工作又结束了，在这繁忙而充

实的一学期中，我感受较多，现将本学期自己在教学中的点滴得失作

一个反思。

本学期我所任教的是三年级,很多使用过这套教材的老师都

普遍认为：教材较难，不好把握。但这对于我来说，刚好是一个不错

的挑战。本学期的教学任务也特别繁重，其中学问点包括两三位数乘

一位数、旋转与平移、方向与位置、两位数除以一位数，年、月、日

的熟悉，分数的初步熟悉，长方形、正方形的周长以及统计初步与不

确定现象。其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点，

年、月、日的熟悉，长方形、正方形的周长又是本期的又一难点。

教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的

关键，而备好课重要的一点是要备同学，由于接手本班了解到同学的

整体成果较差，而且不平衡，因此，我把基础学问的传授作为我的一

个很重要的方面，同时，也为优秀的同学作好“能量”的储备。

教学之中，我运用多种教学手段去吸引同学，用多种教学方

法去感染同学，促使他们宠爱数学，情愿学习数学，比如，在进行分

数的初步熟悉教学中，我利用直观教学，提高同学的学习爱好;在进

行长方形、正方形的周长的教学中，我让同学动手折，画等方法，提

高同学的参加意识。对待优生，我充分让他们吸饱、吃够;对待中等

生，我让他们坚固把握基础学问的同时，逐步培育他们的思维力量、

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千里之行，始于足下

表达力量等;特殊是对待差生学习乐观性不较高，我更加的重视他们，

让他们体验胜利的喜悦，培育他们学习的信念。

教学之后，我基本做到每课后马上反思，每单元反思，准时

总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服

不足，同时，乐观学习其他有阅历的老师的优秀阅历，听他们的课，

有什么教学中的困惑去请教他们。经过我和同学的共同努力，同学的

成果有所提高，同学的学习氛围有所加强，学习爱好有所提高，基本

会乐观主动的学习。

由于阅历的缺乏，在教学工作中仍会有很多不足，感觉时间

“少”、任务重，对待差生的辅导仍有待加深，课堂40分钟的效率不

够高，小组合作仍有待加强，没有发挥每一位同学的学习乐观性，个

别差生缺乏与他人的合作的意识等。

在下学期的教学工作中，我肯定克服我的不足，关怀每一位

同学，努力让每一位同学在学习中感受到学习的欢乐，让同学在集体

中乐观参加，主动学习数学，感受胜利的喜悦。

冀教版学校三年级数学教学反思篇2

数学学问来源于生活，最终服务于生活。在教学中要求从同

学熟识的生活世界动身，选择同学身边的的事物，提出有关的数学问

题，以激发同学的爱好与。使同学初步感受数学与日常生活的亲密联

系，并能学以致用。

新课程标准的消失，正是协作当前落实素养教育的关键环节，

是素养教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进同学

进展、反映将来社会需要、体现素养教育精神的数学课程体系。要

使该教材真正实施到位，必需建立一种符合同学自主进展、融入社会

生活、面对同学生活实践、培育同学主动探究精神的教学方法，而这

样的教学方法的实施应体现开放式教学。

一、把社会作为同学学习数学的大课堂

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让知识带有温度。

数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学

中，应探究与构建生活数学的教学体系。引导同学把课堂所学的学问

运用到生活实践中;让同学在社会生活中学习数学，让同学在解诀问

题中巩固学到的数学学问;鼓舞同学把生活中遇到的实际问题带进课

堂，试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于

培育同学初步的创新力量。

二、创设自由开放的课堂空间，培育同学创新意识