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初中数学教案一等奖

1、初中数学教案一等奖

初中数学教学案例设计——直线与圆的位置关系

萍乡六中马祥志

一、概述

九年制义务教育九年级数学(北师大版)下册第三章第五节“直

线和圆的位置关系”。本节是探索直线与圆的位置关系,课本通过操作、

观察直线与圆的相对运动,提示直线与圆的三种位置关系，探索直线

与的位置关系，和圆心到直线的距离与半径之间的大小关系的联系，

并突出研究了圆的切线的性质和判定。在本节的设计中，充分体现了

学生已有经验的作用，用运动的观点研究直线与圆的位置关系，使学

生明确图形在运动变化中的特点和规律。

二、设计理念

鼓励学生从事观察、测量、折叠、平移、旋转、推理证明等活

动，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验。教学中应鼓

励学生动手、动口、动脑和交流，充分展示“观察、操作——猜想、

探索——说理（有条理地表达）”的过程，使学生能在直观的基础上

学习说理，体现合情推理和演绎推理的融合，促进学生形成科学地、

能动地认识世界的良好品质。

三、教学目标

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（1）激发学生亲自探索直线和圆的位置关系。

（2）通过实践让学生理解直线与圆的三种位置关系——相交、

相切、相离的含义。

（3）探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与

圆的位置关系之间的内在联系。

（4）让学生们自主讨论通过学习“直线与圆的位置关系”有哪

些收获？在现实生活中有哪些体现？

四、教学重点

直线与圆的三种位置关系——相交、相切、相离

从设置情景提出问题，到动手操作、交流，直至归纳得出结论，

整个过程学生不仅得到了直线与圆的位置关系，更重要的是经历了知

识过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有

利于学生更好的理解数学、应用数学。

五、教学难点

探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的

位置关系之间的内在联系。

六、教学过程

2、初中数学教案一等奖

作为一名默默奉献的教育工，就不得不需要编写教案，借助教

案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是我整理

的青岛版初中数学教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构

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体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以

形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课

基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而

且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不

注意听讲，我行我素。

对于他们数学知识和能力掌握情况的分析：

1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学

能力上都有所准备。就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利

和连贯，可以正数倒数。学生在这方面具有良好的知识准备的原因之

一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的

加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十

以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较

好。

2、在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和

学生的生活需要、学习需要有关。

3、新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意

义理解有一定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活

中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，

从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第几个小朋友

是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正

确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生

对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。

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4、概括能力和推理能力——普遍学生关注的.范围比较小，角

度单一。

全册教材分析：

本册教材一共分为八个单