第三单元 西乐撷英(一) —— 欣赏《g小调第四十交响曲》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册.docx

第三单元西乐撷英(一)——欣赏《g小调第四十交响曲》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元西乐撷英(一)——欣赏《g小调第四十交响曲》教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册

设计意图

结合人教版初中音乐八年级下册的教学要求，本节课旨在通过欣赏《g小调第四十交响曲》的学习，让学生了解西方古典音乐的基本特征，培养学生对交响乐的欣赏能力和音乐审美情感。课程内容紧密联系课本，通过讲解作曲家莫扎特的生平及其作品背景，引导学生深入感受音乐的魅力，提高学生对音乐的理解和鉴赏水平。同时，通过实践活动，培养学生的音乐表达能力和团队合作意识。

核心素养目标

培养学生对音乐的感知与鉴赏能力，通过聆听《g小调第四十交响曲》，提升音乐审美和情感体验；激发学生探究音乐背景与作曲家生平的兴趣，培养音乐文化理解；通过合唱、讨论等互动活动，增强学生的音乐表达与团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的音乐理论知识，如音符、节奏、简单曲式结构等。

-学生对交响乐有初步的认识，了解交响乐团的组成和基本演奏形式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐有较高的兴趣，喜欢聆听和参与音乐活动。

-学生具备一定的音乐欣赏能力，能够感知音乐的基本情感和风格。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的通过听觉和动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对交响乐的深入理解可能存在障碍，需要引导他们感受音乐背后的情感和故事。

-部分学生对音乐术语和乐理知识掌握不足，可能影响对作品的深入分析。

-在欣赏复杂音乐作品时，学生可能难以集中注意力，需要设计互动环节以提高参与度。

教学资源准备

1.教材：人教版初中音乐八年级下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《g小调第四十交响曲》的音频资料、莫扎特画像及交响乐团构成图。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备音响设备以便聆听音乐。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《g小调第四十交响曲》的片段，让学生闭上眼睛聆听，然后询问他们感受到了什么。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的音乐元素，如旋律、和声、节奏等，并引导学生思考这些元素在本曲中的运用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍莫扎特的生平和创作背景，讲解《g小调第四十交响曲》的结构和特点。

-举例说明：通过演奏曲中某一段落，具体分析其旋律、和声和节奏，让学生感受音乐的魅力。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《g小调第四十交响曲》给他们带来的情感体验，以及他们如何理解作曲家的创作意图。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试哼唱《g小调第四十交响曲》的主题旋律，或者用乐器简单演奏。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，给予个别辅导。

4.拓展延伸（约15分钟）

-比较分析：播放其他作曲家的交响乐作品，让学生进行比较，找出不同之处。

-创作尝试：鼓励学生尝试创作简单的旋律，体验作曲的过程。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-反馈：学生反馈本节课的学习体会，教师给予评价和鼓励。

6.课后作业（不占用课堂时间）

-让学生回家后，再次聆听《g小调第四十交响曲》，并写一篇简短的听后感，分享他们的感受和认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-西方古典音乐发展历史：介绍巴洛克时期、古典时期、浪漫时期等不同阶段的音乐特点及其代表作曲家。

-莫扎特的其他著名作品：如《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等歌剧作品，以及钢琴协奏曲、弦乐四重奏等室内乐作品。

-交响乐团构成及乐器介绍：详细讲解交响乐团中的各个乐器组，如弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等。

-音乐欣赏技巧：介绍如何聆听和分析音乐，包括旋律、和声、节奏、曲式结构等方面的知识。

2.拓展建议：

-让学生课后收集莫扎特的生平资料，了解他的创作生涯和音乐成就。

-建议学生观看有关莫扎特的纪录片或传记电影，以更直观地了解这位伟大作曲家的人生故事。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如音乐会、合唱团等，亲身体验音乐的魅力。

-提供一些适合初中生阅读的音乐书籍，如《音乐的故事》、《古典音乐欣赏入门》等，帮助学生更深入地了解音乐知识。

-建议学生在课后尝试聆听其他古典音乐作品，如贝多芬的《第九交响曲》、海顿的《惊愕》交响曲等，以拓宽音乐视野。

-引导学生关注音乐与生活的关系，如探讨音乐在情感表