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小学一年级语文教学反思5篇

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的

一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是我整理的《小学一年级

语文教学反思5篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文教学反思

今天，我执教第二单元的第一篇的课文《看电视》一年级的学生通过上个学期的

学习认识不少汉字，也积累了不少识字方法，因此在本节课中尽量放手让学生识字。

上课开始，我先引导说话练习，”大家来说说各自最喜欢的电视节目”我一说完，

教室里热闹极了，小朋友们争先恐后的回答，因为这是小孩子最喜欢的话题，课堂氛

围很热烈。接着趁热打铁，运用多媒体播放大家喜欢的”大风车”快乐大本营”等画

面，孩子们被鲜艳夺目的画面吸引了，渐渐安静了。

课本上的9个汉字和儿歌，我用小黑板出示，先引导大家自由朗读，初步认识这

些汉字，没料到大部分同学都已经认识了，还有学生竟然会用自己的方式识记个别汉

字，如”孙”是一个小子，云+力就是”动”。新课程理念提倡：尊重学生的个性。提

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高学生语文素养。从小养成良好的学习语文的习惯，是我们语文老师义不容辞的责任。

教材只是提供一个平台，起个抛砖引玉的作用，关键是鼓励学生要善于留心生活，

牢记生活处处皆学问。因此，我事先准备了很多动画片的名字和电视节目，还有学生

们每人准备的生字卡片。拓展延伸时，用大屏幕出现各种汉字，开火车认识，孩子们

的表现令我很吃惊，绝大多数都认识。我对他们的表现大加赞赏，并鼓励他们，做生

活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。

【篇二】小学一年级语文教学反思

《四季》是一首儿歌，通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的

景色。儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩

明丽，便于学生观察想象。

一、猜谜导入，激发兴趣

李老师通过有趣的游戏“看图猜季节”导入新课，意在吸引学生的注意力，调动

学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图，让学生感知四季给大自然带来的不同的美，

激发学生对大自然的热爱之情，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习

储备必需的情感因素，同时也为他们养成良好的观察和探究习惯建立起情感基础。

二、趣味识字，注重巩固

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识字是低段教学的重点。李老师在设计本课的识字教学时充分考虑了低年级学生

的年龄特点，联系生活实际，调动已有的识字经验，运用圈一圈、读一读、听一听、

评一评、赛一赛等多种方法，并在课中安排了带有本课生字的小儿歌配动作作为课间

操，使本堂课的识字教学扎实、有效又不失趣味，深受学生的喜欢。不孤立地识记生

字，通过不断地复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，不仅

降低了识字的难度，同时还把识字与认识事物和发展语言结合起来。

三、多样朗读，感悟文本

这首儿歌运用拟人化的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。有感情朗读课

文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中

发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。李老师采用教师范读、学生模仿读、

自由读、比赛读、表演读等形式，有梯度地达到有感情地朗读儿歌的教学目标，让学

生在朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。

四、关注学生，关注习惯

一年级是习惯养成的起步阶段，也是至关重要的阶段。李老师关注了一年级学生

的年龄特点，注重学生学习习惯的培养，在教学时让学生边看书边听老师来读儿歌，

老师读到哪儿，小眼睛就要跟到哪儿。一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准