人教版地理八年级上册多民族的大家庭说课稿精选.pdf

人教版地理八年级上册多民族的大家庭说课稿精选--第1页

人教版地理八年级上册《多民族的大家

庭》说课稿精选

一、说教材

(一)教材的地位与作用

学生可能回答爸爸喜爱花的较多，也可能是个严厉的人，

也可能答是很有爱心的人。在引导学生交流完第一个题目后，

过渡到第二个题目：文中的父亲你们羡慕吗?有这样的父亲

是幸福的，其实咱们都有一名超级爱咱们的父亲，咱们不是

缺少幸福而是缺少发现，那作者是如何发现并表达的呢?

《多民族的大家庭》是人教版义务教育课程标准实验教

科书地理八年级上册第一章第三节的内容。八年级上册第一

单元主要从疆域、人口和民族三个方面熟悉我国的国情，本

节教材内容主要围绕我国的民族组成状况、主要少数民族的

风土人情和文化特点及民族散布而展开。从教材结构上看本

节课既第二节众多人口的延伸和扩展，又为以后深切地学习

民族奠定了基础,具有承先启后的作用。

(二)教学目标

在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制

定如下三维教学目标：

1.知识与技术目标：通过教学让学生知道我国民族的大

体组成，初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点，掌

握我国民族散布的特点和民族政策。

人教版地理八年级上册多民族的大家庭说课稿精选--第1页

人教版地理八年级上册多民族的大家庭说课稿精选--第2页

2.进程与方式目标：通过运用图片等资料，说明我国民

族的概况，从而提高学生对我国国情的熟悉。

3.情感态度与价值观目标：引导学生感悟我国是由56

个民族组成的统一大家庭,激发学生对民族大家庭的酷爱

之情，树立民族一概平等，彼此尊重，一路保护祖国统一的

正确观点。

(三)教学重难点

教学重点：我国的民族组成，散布特点及民族政策;

教学难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。

二、说学情

对于八年级的学生来讲，他们对大体的地理知识和地理

技术有了必然积累，但学生对少数民族知识了解较少，民族

观念不强，学生运用知识分析和解决地理问题的能力还有待

提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇

心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学进程中

尽可能多采用直观方式。

三、说教法

1.读图分析法。在教学进程中采取读图分析的方式，帮

忙学生回忆、总结、提高。读图方式的掌握对以后的学习相

当重要。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅

助，分析讲解，予以冲破。

2.自主探讨合作。教材内容形式多种多样，在教学进程

人教版地理八年级上册多民族的大家庭说课稿精选--第2页

人教版地理八年级上册多民族的大家庭说课稿精选--第3页

中充分利用图像观察思考、活动探讨训练、信息查询、阅读

讨论等活动，充分调动学生的学习踊跃性，真正发挥学生的

主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力

等，从而发展学生的探讨能力。

四、说学法

本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的

学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的

认知结构。整个教学进程我将围绕“我国的民族组成状况、

少数民族的风土人情和文化特点及散布特点。”这一主线来

组织教学。通过构建三大问题情景、两次合作讨论来完成。

(一)导入

通过提出问题的形式进行导入，即，我国共有五个自