第三单元起始课 教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修上册.docx

第三单元起始课教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生理解并掌握第三单元的核心内容，通过深入分析课文，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。结合2023—2024学年统编版高中语文必修上册的特点，本教学设计将围绕单元主题，引导学生探究文学作品中的情感表达和审美价值，同时注重培养学生的阅读理解、文本分析和写作技能，以适应高中生的知识深度和认知需求。

二、核心素养目标分析

本节课将围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个核心素养目标进行设计。通过深入解读文学作品，提高学生的语言表达能力和逻辑思维水平，培养其审美情感和创造力。同时，注重挖掘文本中的文化内涵，增强学生的文化自信和传承意识，使其能够在理解和分析文本的过程中，形成独立思考和批判性思维的能力。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够进行基本的文学鉴赏。在知识层面，学生对古代文学和现代文学有一定的了解，但深入分析文学作品的能力尚显不足。在能力层面，学生的批判性思维和创造性思维正在发展，需要通过引导来进一步提升。在素质方面，学生具备一定的审美情感，但审美创造力和文化理解力还需加强。

学生的行为习惯方面，由于高中学习压力的增大，部分学生可能存在阅读量不足、缺乏深度阅读的习惯。此外，学生在课堂参与度和主动探究方面有待提高，这对课程学习产生了一定的影响。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，从而提升他们的语文素养。

四、教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程辅助材料（文学作品原文、相关背景资料）

-网络资源（文学作品电子版、教学参考）

-信息化教学工具（在线讨论平台、学习管理系统）

-教学手段（案例分析、小组讨论、课堂演讲）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段引人入胜的文学作品开头，引发学生对本单元主题的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一单元的学习内容，引导学生思考与本节课相关的知识点。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解第三单元的核心文学作品，包括作者的背景、作品的主题思想、艺术特色等。

-第一部作品解析

-第二部作品解析

-第三部作品解析

-举例说明：通过分析文本中的具体片段，帮助学生深入理解作品的内容和形式。

-分析文本中的关键词句

-举例说明作品的象征意义

-解读文本中的情感表达

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨作品的深层含义和艺术魅力。

-小组讨论文本主题

-分享各自对作品的理解和感受

-整合观点，形成小组结论

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一篇关于本单元作品的短文写作，锻炼其文学鉴赏和写作能力。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供个性化的反馈和建议。

-指导学生如何组织文章结构

-提供写作技巧和语言表达建议

-鼓励学生表达个人独到见解

4.总结反馈（约10分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的主要学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，以及对自己文学素养的提升有何帮助。

-布置作业：布置相关的课后作业，巩固课堂学习成果。

5.课后延伸（不计时）

-鼓励学生课后阅读更多相关文学作品，拓宽文学视野。

-建议学生参加文学社团或相关活动，提升文学实践能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读本单元作者的其他代表作品，以及同一时期其他文学家的作品，以加深对文学风格和时代背景的理解。

-同一作者的其他作品

-同一时期其他作者的作品

-与本单元主题相关的经典文学作品

-文学批评文章：提供一些文学评论家的分析文章，帮助学生从不同角度理解和评价文学作品。

-文学评论家的经典评论

-专业的文学分析文章

-文化背景资料：介绍作品创作时的历史、文化背景，帮助学生更好地理解作品中的文化元素。

-历史背景资料

-文化现象解析

-相关艺术作品：推荐学生欣赏与文学作品相关的绘画、音乐、电影等艺术形式，以增强审美体验。

-相关绘画作品

-相关音乐作品

-相关电影改编

-在线学习资源：提供一些在线学习平台和资源，供学生在课后自主学习和探索。

-在线课程

-电子书籍

-学习论坛和社区

2.拓展建议：

-阅读笔记：鼓励学生阅读时做笔记，记录下自己的思考和疑问，以及重要的文学手法和表现技巧。

-文学创作：鼓励学生尝试自己的文学创作，如写短篇故事、诗歌或