5.国家机构有哪些-2023-2024学年六年级上册道德与法治同步课堂精品教学设计（部编版）.docx

5.国家机构有哪些-2023-2024学年六年级上册道德与法治同步课堂精品教学设计（部编版）

授课内容

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授课时间

教材分析

“5.国家机构有哪些-2023-2024学年六年级上册道德与法治同步课堂精品教学设计（部编版）”主要围绕国家机构的组成及其职能进行讲解。本节课旨在让学生了解我国国家机构的设置，理解不同国家机构的作用和相互关系，培养法治观念和公民意识。内容紧密联系教材，通过生动的案例和实际操作，帮助学生掌握基础知识，提高分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、法治意识和公共参与能力。通过学习国家机构的组成和职能，学生将增强对国家制度的认同，理解法治的重要性，并能够在日常生活中践行法治精神。同时，课程设计将引导学生积极参与社会事务，培养他们作为公民的责任感和参与社会决策的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握我国国家机构的组成及其基本职能。具体包括：

-了解我国的立法机关、行政机关和司法机关的构成。

-理解国家机构的分工合作和相互制约关系。

-举例：教师可以通过介绍全国人民代表大会的立法过程，让学生明白立法机关的职能；通过讲解国务院的决策和执行过程，让学生理解行政机关的作用；通过分析法院审理案件的过程，让学生了解司法机关的职能。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生深入理解国家机构之间的复杂关系和运作机制。具体包括：

-国家机构之间的权力分配和制衡。

-不同国家机构在实际运作中的互动和协调。

-举例：教师可以以我国宪法中关于国家机构权力的规定为例，解释立法、行政、司法三权分立与制衡的原理。在讲解立法机关和行政机关的关系时，可以以一项法律的制定和实施过程为例，说明两者之间的互动和协调。在分析行政机关与司法机关的关系时，可以以一起行政案件的处理为例，展示两者在法律框架下的合作与制约。

教学资源准备

1.教材：每人一本《道德与法治》六年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关国家机构的图片、宪法和法律文本的复印件，以及相关的视频资料，如国家机构运作的纪录片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。设置一个展示区，用于展示学生作业和讨论成果。

教学过程

1.导入新课

-我：同学们，大家好！上一节课我们学习了国家的重要性，那么大家知道我们的国家是如何运作的吗？今天我们将学习“国家机构有哪些”，让我们一起探究国家机构的组成和职能。

2.教学新课

-我：首先，请大家打开教材第X页，我们来看一下我国的国家机构有哪些。这里列出了立法机关、行政机关和司法机关，它们分别是什么呢？

a.立法机关

-我：立法机关就是我们通常所说的国会或者人民代表大会，它是制定法律的机关。请大家阅读教材中关于立法机关的部分，然后告诉我立法机关的主要职责是什么？

-学生：立法机关的主要职责是制定和修改法律。

b.行政机关

-我：接下来，我们看看行政机关。行政机关是执行法律的机关，它负责国家的日常事务。请大家找出教材中关于行政机关的描述，并分享一下行政机关都包括哪些部门？

-学生：行政机关包括国务院、各部委、地方政府等。

c.司法机关

-我：最后，我们来看司法机关。司法机关是负责审判案件的机关，它独立于立法和行政之外，保障法律的公正执行。现在请大家阅读教材中关于司法机关的部分，并讨论一下司法机关的作用。

-学生：司法机关的作用是审判案件，维护法律公正。

3.案例分析

-我：现在我们已经了解了国家机构的组成，那么这些机构之间是如何相互合作和制约的呢？我们来分析一个案例。假设有一项新的法律需要制定，这个过程是如何进行的？

-学生阅读案例，分析立法、行政、司法三个机关的互动过程。

4.小组讨论

-我：接下来，请大家分成小组，每组讨论以下问题：

-问题1：立法机关、行政机关和司法机关之间有什么样的关系？

-问题2：在实际生活中，如果你遇到了法律问题，你应该向哪个机关求助？

-学生分组讨论，教师巡回指导。

5.分享与总结

-我：现在，请每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。其他同学注意倾听，看看有没有补充或者不同的观点。

-学生分享讨论成果，教师进行点评和总结。

6.实践活动

-我：现在，我们来做一个实践活动。请大家模拟一个立法过程，从提出法案、讨论法案到最终通过法案。每个小组扮演不同的国家机构，共同完成这个过程。

-学生进行角色扮演，模拟立法过程。

7.课堂小结

-我：同学们，通过今天的学习，我们了解了国家机构的组成和职能，以及它们之间的相互关系。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，增强法治意识。

8.作业布置

-我：今天的