粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学1.2不一样的水瓶 教案.docx

粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学1.2不一样的水瓶教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学1.2不一样的水瓶教案

设计思路

本节课以粤教粤科版六年级下册科学教材1.2节“不一样的水瓶”为教学内容，通过引导学生观察、实验、分析，探究不同材质的水瓶对水温变化的影响。课程设计注重学生的实践操作和思维能力的培养，结合生活实际，让学生在探究中发现科学知识，提高学生的科学素养。教学内容与课本紧密结合，注重知识性与趣味性的结合，以提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、收集证据、分析数据的能力，通过实验探究不同材质水瓶对水温的影响，提升学生的科学探究素养。

2.科学态度：培养学生严谨的科学态度，注重观察细节，尊重实验结果，敢于质疑，勇于创新。

3.科学思维：培养学生运用科学思维方法，对实验现象进行逻辑推理，形成科学概念，发展科学思维能力。

4.科学应用：引导学生将所学知识应用于生活实际，关注生活中水瓶的选择与使用，提高学生的科学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-不同材质水瓶的特性：本节课的核心内容是让学生理解不同材质的水瓶对水温保持能力的影响。重点在于让学生通过实验观察和记录不同材质水瓶在相同条件下水温的变化，例如塑料瓶、不锈钢瓶和玻璃瓶的保温效果比较。

-实验设计与方法：强调实验的准确性和可重复性，确保学生能够正确设计实验步骤，如控制变量法、使用温度计测量水温等。

2.教学难点

-实验数据的收集与分析：学生可能难以准确记录实验数据，或在分析数据时无法得出合理的结论。难点在于教会学生如何精确记录温度变化，以及如何从数据中提炼出有价值的科学信息，例如，如何判断哪种材质的水瓶保温效果更好。

-科学概念的理解：学生可能对“热传导”、“比热容”等科学概念理解不深，难以将这些概念与实验现象联系起来。难点在于通过实例和直观的解释，帮助学生理解这些概念在实际生活中的应用，如解释为什么不锈钢瓶比塑料瓶更能保持水温。

教学资源准备

1.教材：粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学教材，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：收集不同材质的水瓶图片，以及相关实验操作的动画演示视频。

3.实验器材：准备足够数量的不同材质水瓶、温度计、定时器、热水等实验材料。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察记录区，确保实验安全有序进行。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式引导学生思考：“同学们，你们平时都使用什么材质的水瓶？你们知道不同材质的水瓶对水温有什么影响吗？”通过这样的问题激发学生的好奇心，引入本节课的主题。

2.教学目标介绍

-接下来，我会简要介绍本节课的教学目标：“今天，我们将学习不同材质的水瓶对水温保持的影响，并通过实验来探究这一现象。”

3.知识讲解

-我会向学生讲解与水瓶材质相关的科学知识，如热传导、比热容等概念，并举例说明这些概念如何影响水瓶的保温效果。

4.实验设计

-然后，我会引导学生设计实验：“同学们，请你们思考一下，我们如何设计一个实验来比较不同材质水瓶的保温效果？”

-在学生提出想法后，我会总结并给出实验设计，包括控制变量法、实验步骤等。

5.实验操作

-学生们将分组进行实验，每组分配不同材质的水瓶和实验器材。我会指导学生按照实验步骤进行操作，并提醒他们注意安全。

-“现在，请各组按照实验步骤开始操作，记录每个水瓶在不同时间点的温度变化。”

6.数据记录与分析

-在实验过程中，我会提醒学生准确记录数据，并观察温度变化。

-实验结束后，我会引导学生进行数据分析：“请各组报告你们的实验数据，并尝试分析哪种材质的水瓶保温效果最好。”

7.结果讨论

-学生们会分享他们的实验结果，我会组织讨论：“同学们，根据你们的实验结果，你们认为是什么因素影响了水瓶的保温效果？”

8.结论归纳

-通过讨论，我会引导学生归纳出结论：“经过实验和分析，我们发现不同材质的水瓶对水温保持有不同的效果，这与其热传导性能有关。”

9.知识拓展

-接下来，我会提出一些拓展问题：“同学们，你们还能想到生活中哪些地方应用了热传导和比热容的知识？”

10.课堂小结

-最后，我会对本次课程进行小结：“今天我们学习了不同材质水瓶对水温保持的影响，通过实验探究了热传导和比热容的概念。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中。”

11.作业布置

-在课程结束时，我会布置作业：“请同学们回家后，思考并记录下你们在生活中遇到的应用热传导和比热容的例子，下节课我们一起分享。”

整个教学过程以学生为中心，注重学生的参与和实验操作，通过