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三年级上册语文帽子和鸟窝教案

三年级上册语文帽子和鸟窝教案

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是我收集整理的三年级上册语文帽子和鸟窝教案，欢迎大家分享。

三年级上册语文帽子和鸟窝教案1

教学要求：

1、理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、认识4个生字。会写14个字。

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

教学用具:

课件、生字、词卡片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

教学步骤：

一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：

1、帖图（帽子）：问同学：这是什么？

板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2、帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？

板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示课题、质疑：

1、板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2、齐读课题：帽子和鸟窝。

3、问：读了课题你有什么疑问吗？

[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。]

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1、带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2、指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

3、纠正字音：

4、指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]

5、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1、认读生字词：齐读生字、词卡片。

2、强调易错字：

慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1、引导学生观察整体形状：长方形。

2、分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3、难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

4、学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业：

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

3、查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

教学内容：

朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。

教学步骤：

一、谈话：

上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文

思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1、感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2、感悟