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幼儿园绘本阅读教育的实践与研究

幼儿园绘本阅读教育的实践与研究》课题实施方案

一、课题研究的目的意义、主要内容和方法

一）课题研究的背景和意义

绘本，也叫图画书，是一种图文配合，尤其强调用图画来

讲故事的书。

绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画

书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，

绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，

随后引起绘本阅读的热潮。二十一世纪，绘本阅读已经成了全

世界儿童阅读的时尚。国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的

图书”。

在国内，绘本时代才刚刚到来。近年随着教学方式与内容

的多元取向，以及国内外绘本质量的快速提高，绘本大量进入

了幼儿园的教育现场。但研究者们对于绘本的研究，多着重于

阅读方面，也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、

兴趣、及对文字的敏感性等，活动形式有亲子阅读、动态阅读

等。

现代教诲把早期阅读加以更正确的定位：早期阅读该当包

括一切与书面言语进修有关的内容。包括各种标记、商标、车

牌号码、操作图谱、广告图册等等都是一种阅读,该当说，生

活里到处都有儿童阅读的机会和阅读的内容，即进修从阅读入

手下手。我们将早期阅读教诲内容的重心放在：教师要充分存

眷幼儿的教诲环境创设，挖掘教诲活动资源，重视幼儿的主动

进修，改革讲授的方法和模式上。从研究中我们发现：这些研

究都是仅仅限于提高幼儿阅读能力方面，没有深刻地挖掘阅读

的艺术价值。

而绘本图书的显著特点正是：用生动的语言和优美的绘本

紧密搭配。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生

命，甚至有绘本是一个字也没有的无字书。绘本的每幅画面都

是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条。绘

本能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识

效果更为直接，对文学素养、审美、感知、人格健全等方面，

有着潜移默化的影响。绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读

是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言

教学中的文学作品教学类。总之，绘本教学它本质意义上和常

规的看图讲述故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特

点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。所以，科学的

利用绘本，正是我们更好的开展早阅教学的方法和途径。

同时，教师在早阅讲授过程中每每侧重“文字”概念的理解，

而忽视了图象表现的艺术特质可能带给幼儿美的熏陶。然而，

“不需要文字，图画就可以讲故事”的绘本图书，正是幼儿园

3—6岁孩子最为需要的。

世界绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、

讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了

儿童生活、成长的方方面面。因此，绘本不仅是讲故事，学知

识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。

二）课题研究的目的

1、幼儿发展目标：通过多种方式的阅读绘本，培养幼儿

对阅读的兴趣，形成良好的阅读惯；在阅读中发展视、听、语

言、思维、想象、审美及观察等能力。

2、教师专业发展目标：提高教师对幼儿文学作品的鉴赏

力，促进教师深入细致地研究文学类作品制定教材和教法，提

高教师专业研究水平。

3、家长发展目标：通过对家长的宣传与培训,与家长达成

共识。促使家长存眷阅读对儿童精神成长的作用，尊重孩子独

特的阅读感受，不要过多地束缚孩子,走进他们的内心，多一

分童心、一分好奇、一分诗意、一分平静，让孩子的心因阅读

变得柔软，变得阳光灿烂。通过家长与孩子一起进行的阅读活

动，把阅读的种子播在孩子心里，与孩子一起在阅读XXX发

展。

4、幼儿园发展目标：通过绘本阅读的研究，形成良好的

研究研究氛围，打造一支研究型、创新型团队组织，促进幼儿

园办园特色的持续发展。

三）课题研究的内容

1、选择幼儿绘本阅读原则的研究

在绘本阅读研究课题实施过程中，绘本的选择是基础。那

么在选择时要遵循哪些原则呢？如何定位绘本图书的讲授点？

希望通过本课题的研究，促使教师对绘本进行研究性阅读，了

解绘本的特点、特质，深入挖掘其中的教诲内涵与所包括的深

层次的意义，尽可能从多角度进行分析与思考，结合幼儿的年

龄特点，按照孩子的发展状况进行符合选材，为幼儿选择出适

合的绘本阅读发挥活动的效能。需解决的主要问题如：

a.什么样的绘本可以作为教材运用于教学中？

b.教师如何选