Unit 1 Topic 3 Section C 教学设计 2024-2025学年英语仁爱版九年级上册.docx

Unit1Topic3SectionC教学设计2024-2025学年英语仁爱版九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Topic3SectionC教学设计2024-2025学年英语仁爱版九年级上册

设计意图

本节课旨在通过Unit1Topic3SectionC的学习，让学生掌握描述人物外貌和性格的词汇及句型，培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。结合九年级学生的认知水平，本教学设计以仁爱版英语九年级上册教材为基础，通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。教学内容与实际生活紧密联系，帮助学生更好地运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习描述人物特征的语言，提升学生的词汇运用和句型构建能力；文化意识，通过了解不同文化背景下的个人描述方式，增强学生对文化差异的理解和尊重；思维品质，通过观察、分析和描述人物，培养学生观察细节、推理判断的能力；学习能力，鼓励学生自主探索、合作交流，提升学生的自主学习能力和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.描述人物外貌和性格的词汇及句型的掌握。

2.运用所学语言进行真实场景的交流。

难点：

1.正确运用形容词和副词描述人物特征。

2.在实际交流中灵活运用所学句型。

解决办法：

1.设计互动游戏，如“猜猜是谁”游戏，让学生在游戏中学习并运用描述人物特征的词汇和句型。

2.通过多媒体展示不同人物的照片，引导学生观察并描述，教师实时纠正错误，强化正确用法。

3.创设情景对话，让学生在模拟的社交场景中练习描述人物，如角色扮演、小组讨论等。

4.鼓励学生课下搜集相关词汇和句型，进行自主学习，并在课堂上分享学习成果。

5.对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们理解并掌握难点内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生有《仁爱版英语九年级上册》课本。

2.辅助材料：准备与人物描述相关的图片、视频片段，以及用于课堂活动的形容词和副词卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和展示。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一张有趣的人物拼图，询问学生他们看到了什么，引导学生讨论人物特征。

-学生将尝试描述图片中的人物，我会鼓励他们使用不同的形容词。

2.教学目标介绍

-我会向学生介绍本节课的教学目标，包括学习描述人物外貌和性格的词汇及句型。

-学生将明确本节课的学习任务，并准备好积极参与。

3.课文内容探究

-我会播放一段视频，视频中的人物具有不同的外貌和性格特征。

-学生将观看视频，并尝试描述视频中的人物，我会提供必要的词汇支持。

4.词汇教学

-我会呈现一系列描述人物特征的词汇，如“tall,short,kind,shy”等，并解释它们的含义。

-学生将跟读并模仿，确保正确发音，并在小组内练习使用这些词汇。

5.句型练习

-我会教授如何使用“be”动词和形容词来描述人物，例如：“Heistallandkind.”

-学生将根据提示，用正确的句型描述他们的同伴，我会巡回指导并纠正错误。

6.小组活动

-我会将学生分成小组，每组选择一位成员进行描述，其他成员猜测是谁。

-学生将练习使用所学词汇和句型进行描述，并尝试猜测。

7.角色扮演

-我会为学生创设一个场景，如“介绍新同学”，让他们在角色扮演中运用所学知识。

-学生将扮演不同的角色，用英语介绍新同学的外貌和性格。

8.课堂讨论

-我会引导学生讨论描述人物时的重要性和注意事项。

-学生将分享他们的想法，讨论如何更准确地描述一个人。

9.练习巩固

-我会发放一些练习题，让学生描述不同的人物，并写下他们的句子。

-学生将独立完成练习，然后与同伴交换互评，我会提供反馈。

10.总结与反思

-我会与学生一起总结本节课学到的内容，并讨论如何在实际生活中运用。

-学生将反思他们的学习过程，分享他们的学习体会。

11.作业布置

-我会布置一份作业，要求学生描述他们的家庭成员或朋友，并写下一段介绍。

-学生将完成作业，为下节课的讨论做准备。

12.结束语

-我会鼓励学生继续学习英语，并提醒他们下节课的内容。

-学生将整理笔记，准备离开教室。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-我会为学生提供一篇关于不同文化背景下人物描述方式的英文文章，让学生了解不同文化中的描述习惯和表达方式。

-学生将阅读文章，并记录下关键信息，如不同