长方形和正方形的周长计算（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版.docx

长方形和正方形的周长计算（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：长方形和正方形的周长计算

2.教学年级和班级：2024-2025学年数学三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要教授长方形和正方形的周长计算方法，通过实际测量、观察和计算，让学生掌握长方形和正方形周长的定义、公式及计算过程，培养空间想象能力和逻辑思维能力。课程内容与苏教版三年级上册数学教材紧密关联，旨在巩固学生对图形特征的理解，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的几何直观和空间观念，通过探究长方形和正方形的周长计算，发展学生的数学抽象能力，使其能够从实际问题中抽象出数学模型。同时，通过小组合作解决问题，培养学生的数据分析观念和数学应用意识，以及解决问题的能力。在逻辑推理的过程中，学生将学会如何进行有条理的思考和表达，进一步发展其数学思维品质和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-长方形和正方形的周长定义：让学生理解周长是指图形的边界线一周的长度，这是计算周长的前提。

-周长的计算公式：掌握长方形周长计算公式C=(a+b)×2，以及正方形周长计算公式C=4a，这是本节课的核心内容。

例如，通过展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察和触摸边界线，直观感受周长的含义，并利用公式计算模型周长，加深对公式的理解。

2.教学难点：

-长方形和正方形周长的区分：学生在理解长方形和正方形的周长时，容易混淆长和宽的概念。

例如，通过设计比较长方形和正方形边长的活动，让学生亲自用尺子量度并计算，区分长方形的长和宽，以及正方形的四条边。

-实际测量中的误差处理：在实际测量过程中，学生可能会遇到测量误差，难以准确得到整数结果。

例如，教授学生如何使用测量工具，如何读取刻度，以及如何估算和调整测量值，确保计算结果的准确性。同时，引导学生理解实际测量中的误差是正常的，并学会在计算时适当处理这些误差。

教学资源

-硬件资源：直尺、卷尺、长方形和正方形实物模型、白板、黑板

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频片段、电子版学习资料

-教学手段：小组合作活动、课堂讨论、实物操作演示

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示长方形和正方形的实物模型，如书本、桌面、魔方等，引导学生观察并提问：“大家能看到哪些图形？这些图形的边界线是怎样的？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习长方形和正方形的周长计算，首先要了解什么是周长。”

-教师用手描绘实物模型的边界线，解释周长的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-教师在黑板上画出一个长方形和一个正方形，指出长方形的长和宽，以及正方形的四条边。

-教师引导学生通过观察和讨论，探索长方形和正方形的周长计算公式。

-教师用PPT展示长方形和正方形周长的公式，并解释公式中每个字母的含义。

-教师通过例题演示如何使用公式计算周长，并强调计算过程中的注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立计算几个长方形和正方形的周长。

-学生完成后，教师邀请部分学生在黑板上展示答案，并进行点评和指导。

-教师针对学生的错误，进行讲解和纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果长方形的长增加1厘米，周长会增加多少？正方形的边长减少1厘米，周长会减少多少？”

-学生分组讨论，并在小组内分享答案。

-每组选代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么？你有什么收获？”

-学生回答后，教师总结本节课的重点内容，并布置课后作业。

6.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“周长接龙”，学生需要快速说出一个图形的周长，下一个学生则在这个基础上增加一个图形，并计算新的周长。

-游戏过程中，教师观察学生的反应和表现，对表现优秀的学生给予表扬。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实物模型、练习题、小组讨论和游戏等形式，帮助学生理解和掌握长方形和正方形周长的计算方法，同时也培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

知识点梳理

1.长方形和正方形的定义

-长方形：四个角都是直角的平行四边形。

-正方形：四条边都相等且四个角都是直角的平行四边形。

2.周长的定义

-周长：图形的边界线一周的长度。

3.长方形周长的计算公式

-C=(a+b)×2，其中a代表长方形的长，b代表长方形的宽。

4.正方形周长的计算公式

-