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智慧教育，助力教师专业成长的新路径

加快教育现代化是建设教育强国的关键。2019年2月，《中国教育现代化2035》和

《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》两大纲领性文件出台，二者远近结合，

各有分工和侧重，共同构成了教育现代化的顶层设计和行动方案。这是中共中央、国务院作

出的重大战略部署，是加快实现教育现代化的有效途径，也是顺应智能环境下教育发展的必

然选择，更是书写新时代中国教育信息化“奋进之笔”的重要举措。

以教育信息化支撑引领教育现代化发展，就必须坚持信息技术与教育教学深度融合的

核心理念，而推动融合的主体是教师。因此，如何提升教师的信息化素养，通过智慧教育助

推教师专业成长，成为学校进行教育信息化改革首要解决的问题。

打破传统，课堂与“智慧”结缘

在“互联网+教育”的背景下，知识更新加速，学生获取知识的途径更加多元化，教师

与学生之间的关系与角色也发生了变化，教师传授知识的地位和作用被削弱。这就要求教师

及早转变思想观念，注重培养学生自我学习及获取信息、知识的能力；改变传统学习中被动、

死记硬背、机械训练的状态，真正让学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

为了适应智慧课堂的发展，教师应树立现代化教育理念，主动将信息技术融合于教学

实践。对此，南昌市第一中学（以下简称南昌一中）于2015年9月起在高一年级两个班试

点实施智慧课堂教学。通过制定教师信息化发展规划，开展信息化专业培训，逐步进行试点

和推广应用。从整体布局到高位推进，可以说，我校把智慧教育建设上升到关乎学校整体发

展的高度，这个依托“互联网+教育”大背景而启动的系统工程正逐渐清晰。

开展智慧教育，除了理念的创新，还需要技术的支撑。南昌一中采取“一生一平板”

“一师一账号”的方法，让智慧教育普及化、实用化。2017年，学校与科大讯飞公司联合，

让其技术人员驻点学校，就智学和智课系统对全员进行培训，并在每个学科集体备课时，邀

请先行先试的教师结合本学科特点对其他教师进行培训。与此同时，南昌一中每年都会组织

教师前往杭州市第九中学、合肥市第八中学、上海市第二中学等全国智慧课堂优秀示范校进

行观摩和赛课，通过交流学习，转变教师的思想观念，提升教师的智慧课堂教学能力。

善用技术，助力教师专业成长

技术应用是智慧教育的重要组成部分。自2017年智慧课堂在南昌一中高中部三个年级

全面铺开以来，技术与教学已融为一体，成为教师工作和学习的一部分。

南昌一中数学组教师彭勇是智慧课堂的受益者之一。彭老师根据课前导学引导学生预

习，在课堂中与学生互动、交流，随堂检测，高效反馈。课后，对于学生难懂的知识点或习

题，老师会采取录制微课的形式进行再次讲解。学生的作业则在平板上提交，教师在线上即

时批阅，并在后台了解学生的知识掌握情况，在线点评、答疑，根据学生的错误情况，有针

对性地推送相关训练题强化巩固。通过多种技术手段和方式，将传统课堂变成便捷、高效的

新型课堂。在新技术的带动下，彭老师突破了个人的专业瓶颈，探索出全新的成长路径，他

多次在全市开放教学研讨中进行成功经验分享，在第十届“全国创新实践观摩活动”中，其

智慧课堂教学展示，获得了多方认可。

“每次考后，我都会先查看智学网上的年级报告和班级报告，再做试卷讲评。智学网

的分析数据清晰明了，大幅缩短了讲评试卷的时间。”南昌一中物理组教师张兴中利用大数

据技术辅助教学，结合“小题分析”和“知识点分析”定位班级的教学难点，同时将阅卷时

标记好的“优秀卷”“典型卷”导入平板，利用“拓展资源”和题库，筛选相应教学难点的

变式训练题，做成“自定义练习”，存入智学网练习中心，最后通过对比、分析练习与考试

数据，找到学生的薄弱知识点，有针对性地录制微课，督促学生复习巩固。

“智慧课堂是实现历史教学内容与现代信息技术融合的有效应用。”历史组教师曹刚

在教学过程中，运用直观的教材和生动的音像再现历史情境，让学生理性认识历史。他还将

线索之间的因果关系、派生关系运用图表的形式表现出来，把教材中分割的历史知识运用图

表网络串成线、化成面，以方便学生了解历史的发展进程。

从2017年至今，南昌一中在课堂教学中运用智慧平台已逐步常态化，近三年平均每学

年使用智慧课堂授课达6684次，老师课后给学生分享资源平均每学年达5934个，网上阅

卷平均每学年2324次。

合作探究，助力学科组建设

智慧课堂具有开放性和交互性的特征：开放性即拓展了学习场所，打破了以学校