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初一语文《金色花》教学设计

?教学目标：

?1、在齐读、分角色读、个别读等多种形式的朗读中，体会散文诗的优美、闲适、

自然的语言，并尝试背诵课文。

?2、让学生在品读重点语句中，深刻体会作家在散文诗中蕴含的情感，感受孩子的

天真、纯洁的天性，和母子之间和谐、温馨的爱。

?教学重点：

?1、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱

深情。

?2、在比较阅读中提升学生的阅读能力和表达情感的能力。

?教学难点：

?品味散文诗中的蕴含的情感，并联系生活情感经验，感悟无所不在的母爱深情。

?课时安排：1课时

?教学步骤：

?一、预习检查

?1、作者介绍

?泰戈尔（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答

市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。曾赴英国

学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼bull;罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有

交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》

等50多部诗集，被称为诗圣。他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完

成12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌

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曲。天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。1913年，泰戈尔以诗歌集

《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2

期上发表他译的《赞歌》4首。作品中信爱、童心、母爱的思想，博大仁慈的胸怀，独

具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。

?20世纪初泰戈尔遭遇到个人生活的不幸，丧偶、丧女、丧父的悲痛与伤感在诗集

《回忆》、《儿童》和《渡船》中有真实记录。

?（1）给加点字注音：

?匿笑（nigrave;）沐浴(mugrave;)祷告（dǎo）嗅（xiugrave;）衍（yǎn）

?（2）解释下列词语：

?匿笑：偷偷地笑。

?祷告：向神祈求保佑。

?沐浴：洗澡。

?2、新课导入：

?故事导入法：讲述俄罗斯作家屠格涅夫的散文诗《麻雀》，一只老麻雀不顾自己的

安危，从猎狗的嘴巴中勇夺下自己的孩子。（故事略）。作者说，我崇敬那只小小的、

英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。这是一种怎样的爱呀？（母爱）是啊，一只小小

的麻雀尚且如此，更何况我们人呢。从古至今，有多少人赞颂过崇高的母爱，大家印

象中有没有关于母爱的古诗啊，（慈母手中线，游子身上衣）。很好，其实在我们东

方，除了我们国家以外，还有许多古国在他们的文明中都歌颂过母爱的光辉，我们今

天就来学一首印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，瞧一瞧一位诺贝尔文学奖的获得者

是如何来歌颂母爱的。

?二、朗读课文，整体感知

?（1）读课文，在读的过程中思考，我是一个怎样的孩子？

?（培养学生圈点勾画的习惯，让他们边听边想，用笔圈出重点的字词、语句）

?明确：我是一个天真、可爱、调皮、活泼的孩子。

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?（2）为什么我要变成金色花，又一而再，再而三地不让妈妈知道？

?金色花是圣树上所开的一种花，在印度非常受尊敬。我在这里变成一朵金色花，不

仅仅是因为好玩，也不是为了和妈妈捉迷藏，而是也希望为妈妈做点什么事情。在妈

妈祷告时嗅到香气，在午后看书时不伤眼睛。

?（3）这篇散文诗讲述的是孩子变成金色花为母亲所做的几件事和表达的心情，有

没有偏离母爱的主题呢？

?（重在探讨孩子的行为与母爱的关系，从孩子的角度来表达母子之爱，孩子的快

乐、天真、活泼，正是因为他沐浴在母爱之中，感受着浓浓的母爱关怀。）

?A、请学生从文中找出描写母亲的两句话，孩子，你在哪里呀？和你到哪里去了，

你这坏孩子？重点朗读，请学生个别读，特别是你这坏孩子应该用怎样的口吻来读。

?明确：联系学生的生活经验和情感经验，谈谈当孩子不见时母亲的心情和再见时的

情感变化。其实是母亲在一天见不到孩子的焦急心情，自然要嗔怪孩子，又惊又喜。

?B、我不告诉你，妈妈是孩子的得意又善意的谎言，要读出童真的孩子可爱撒娇的

口吻。

?三、课堂总结：

?《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，假如我变成了一朵金色花，

由此生发想像一个神奇的儿童与他母亲捉迷藏，以儿童特有的方式表现对母亲的感

情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

?写作特点：

?1、富有童趣。《金色花》是以一个活泼、调皮可爱的孩子的口吻来写的。一开始，

这个孩子想像自己变成了一朵金色花，长在树的高枝。为什么要长在树的高枝呢？为

了好玩，这样的回答就完全是儿童的逻辑了。当妈妈寻找他时，他暗暗地在那里匿

笑，却一声不吭，顿时，一个