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2022年人教版三年级语文上册教学计划

人教版三年级语文上册教学安排

时间过得太快，让人猝不及防，我们又将迎来新的喜悦、新

的收获，该为自己下阶段的学习制定一个安排了。信任大家又在

为写安排犯愁了？下面是我为大家收集的人教版三年级语文上册

教学安排，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

人教版三年级语文上册教学安排1

一、班级状况分析：

本班共有学生69人。学生在二年级学习基础上，主动识字的

愿望特别剧烈，字词的自学实力较强，并已基本养成良好的写字

习惯，书写规范、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有爱好，能流

利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通

自己的感受和想法。有情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，

能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲解并描述

简短的故事和见闻。对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，

能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太

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大困难，为下一步的完整习作打下了较好的基础。

二、教材的基本结构：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例

和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

其中，精读课文后有要求相识和要求学会的字，还有课后练习题，

略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略

读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有“资

料袋”。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是“我

们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文

化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专

题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。要

求相识200个字，会写300个字。要求相识的字排在横条里，要

求会写的字排在方格里,这些字一般支配在精读课文后。此外，教

材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字。

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每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口

语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第五个栏目是机

动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，

这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。

三、教材的特点

(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，

在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又

有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕

本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下

三个方面。

1.强化导语的导学功能。

从本册起先，每组单元前设计了特地的版面支配导语内容。

导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的

学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语

文园地的学习做好打算。每组导语都配有表现专题内容的背景图，

用直观的方式更形象地揭示专题。

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2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地

由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，

使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁

移实力和陶情冶趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

(二)结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准提倡的课

程理念和提出的课程目标。

“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际

并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生

的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在

于“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技

手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合

中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实

践实力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更

能在发展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和