苏少版四年级美术上册《第7课　海洋怪兽》教学设计.docxVIP

苏少版四年级美术上册《第7课海洋怪兽》教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以苏少版四年级美术上册《第7课海洋怪兽》为基础，结合学生好奇心强、想象力丰富的特点，设计一系列富有创意的美术活动。课程旨在引导学生观察海洋生物的特征，激发学生的创造力和想象力，培养他们的美术表现力和审美能力。通过讲解、示范、实践等环节，让学生在动手操作中感受美术创作的乐趣，同时提高对海洋生物的认识和保护意识。课程内容紧密联系教材，注重实用性，确保学生在掌握基础知识的同时，能够充分发挥个性和创造力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括审美判断、创意实践和文化理解。通过观察和分析海洋怪兽的形象，学生将提升对美的感知和鉴赏能力，能够在创作中融入个人情感和创意，培养独特的审美视角。在创意实践中，学生将运用绘画技巧，结合想象力和创造力，设计出个性化的海洋怪兽形象，锻炼美术表现和创新能力。同时，通过对海洋生物文化的了解，学生将增强对海洋生态的保护意识，理解人与自然和谐共生的重要性，提升文化理解与传承的能力。

重点难点及解决办法

重点：海洋怪兽的形象创作和色彩搭配。

难点：学生创意思维的激发和美术技巧的运用。

解决办法：

1.通过展示经典海洋怪兽图片，引导学生观察其特征，分析形象构成的要素，帮助学生理解创作方法。

2.以分组讨论的形式，鼓励学生分享自己的创意，互相启发，激发想象力。

3.提供多种绘画材料，指导学生尝试不同的色彩搭配，以增强作品的表现力。

4.针对绘画技巧的难点，如线条运用、形态塑造等，通过现场示范和个别指导，帮助学生掌握基本技巧。

5.设置梯度任务，从简单到复杂，逐步引导学生独立创作，提高其美术实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏少版四年级美术上册教材。

2.辅助材料：收集海洋怪兽的图片、视频资料，制作PPT用于课堂展示。

3.绘画材料：准备画纸、画笔、水彩颜料、调色板等绘画工具。

4.教室布置：划分创作区，准备展示板，便于学生展示作品。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些奇特的海洋怪兽图片，提出问题：“你们知道这些怪兽是如何来的吗？它们有什么特别之处？”

回顾旧知：回顾上节课学习的海洋生物知识，引导学生思考海洋生物与海洋怪兽的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解海洋怪兽的特点，如夸张的形象、丰富的色彩等。

举例说明：通过展示一些经典的海洋怪兽画作，分析其创作手法和构思。

互动探究：将学生分成小组，讨论如何创作一个自己的海洋怪兽，并分享创意。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：分发绘画材料，让学生根据之前的讨论和构思，动手创作自己的海洋怪兽。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决绘画技巧上的问题，鼓励他们发挥创造力。

4.作品展示与评价（约10分钟）

学生展示：邀请学生展示自己的作品，分享创作灵感。

评价交流：引导学生互相评价，提出改进意见，教师总结并给予鼓励。

5.总结与拓展（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调创意实践和文化理解的重要性。

拓展活动：鼓励学生在课后收集更多关于海洋怪兽的资料，了解其背后的文化故事，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-海洋生物知识：介绍海洋生物的多样性，包括鱼类、哺乳动物、无脊椎动物等，让学生了解海洋生态系统的复杂性。

-海洋怪兽的传说：讲述不同文化中关于海洋怪兽的传说，如中国的“鲲鹏”、西方的“海怪”等，以及这些传说背后的故事和象征意义。

-环保教育：提供关于海洋保护的知识，包括海洋污染的原因、危害以及个人可以采取的环保行动。

-艺术作品欣赏：展示不同艺术家的海洋怪兽画作，分析其艺术风格和创作手法。

-海洋怪兽设计比赛：介绍一些国际或国内的海洋怪兽设计比赛，鼓励学生参与，激发其创作热情。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源（如学术文章、纪录片等）进一步了解海洋生物的生态环境和海洋怪兽的文化背景。

-建议学生参加学校或社区的环保活动，如海滩清洁、海洋知识讲座等，增强其环保意识。

-引导学生尝试不同的艺术表现形式，如雕塑、版画等，来创作海洋怪兽作品，拓宽其艺术视野。

-鼓励学生参加相关的美术比赛或展览，通过实践活动提升其美术创作能力。

-建议学生与家长一起参观海洋博物馆或水族馆，实地观察海洋生物，增强直观感受。

-提供一些艺术创作书籍或杂志，让学生学习更多关于艺术创作的方法和理念。

-鼓励学生记录自己的创作过程，通过写作或绘画日志，反思和总结学习经验。

板书设计

①海洋怪兽的特点

-形象夸张

-色彩丰富

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