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第15课《穷人》教学设计-2023-2024学年统编版语文（五四学制）六年级上册

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教学内容

第15课《穷人》教学设计-2023-2024学年统编版语文（五四学制）六年级上册

教学内容：本节课选自统编版语文六年级上册第五单元第15课《穷人》。课文讲述了渔夫的妻子桑娜在恶劣环境下，主动收养了邻居的两个孤儿，展现了桑娜善良、勤劳、乐于助人的美好品质。课程内容主要包括：

1.学习课文生字词，理解词语的含义。

2.理解课文内容，把握课文故事情节。

3.分析桑娜的人物形象，体会其善良、勤劳、乐于助人的品质。

4.学习课文中的描写方法，提高写作能力。

5.感悟课文主题，培养关爱他人、助人为乐的道德情操。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《穷人》，提高学生理解和运用语言的能力，培养其在语境中理解词语、句子的含义。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文情节，推断人物心理，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过课文学习，感受民间故事中的传统美德，理解并传承中华民族的善良、勤劳等优秀品质。

4.审美鉴赏与创造：欣赏课文中的语言美，感受人物形象的魅力，激发学生的创造力和审美情感。

学情分析

本节课的教学对象是五四学制的六年级学生。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读并理解课文内容，掌握了一定的字词句理解和运用能力。在能力上，学生能够通过预习了解课文大意，但在深度理解和分析人物性格方面还有待提高。

在素质方面，学生已经形成了一定的道德观念，能够识别和欣赏正面的价值观。然而，在现实生活中，面对困难和选择时，学生可能会缺乏实际行动的勇气和坚持。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、学习习惯不稳固的问题。此外，学生在互动讨论时可能还不够积极，需要教师在课堂上加以引导。

对于《穷人》这篇课文，学生可能对故事情节有初步的认识，但对于文中深层次的道德内涵和人物性格的理解可能不够深入。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们从文本中汲取正面的情感和价值观念，同时提高他们的阅读理解和分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文六年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备课文《穷人》的相关背景资料，以及描绘渔村生活的图片，用以辅助学生更好地理解课文情境。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的音频或视频资料，如渔民生活的纪录片片段，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前规划好分组讨论区域，确保教学活动有序进行。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一幅渔村图片，引导学生观察并描述图片中的场景，激发学生对渔村生活的兴趣。

-提出问题：“你们认为在渔村中，穷人的生活会是怎样的？”让学生展开思考，并邀请几位学生分享他们的想法。

-教师简要介绍《穷人》的故事背景，为学生阅读课文做好铺垫。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生共同阅读课文《穷人》，边读边讲解生字词和难懂的句子。

-教师通过板书，梳理故事情节，帮助学生理解课文结构。

-讲解桑娜的人物形象，引导学生分析其善良、勤劳、乐于助人的品质。

-结合课文中的描写方法，如环境描写、心理描写等，教授学生如何通过细节描写来表现人物性格。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示练习题，要求学生用自己的话复述课文故事。

-学生分组讨论，分析桑娜的行为对周围人的影响，以及这些行为背后的原因。

-每组选代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“如果你是桑娜，你会如何面对邻居的困境？”引导学生思考并回答。

-学生分小组讨论，思考如何在现实生活中实践善良、乐于助人的品质。

-各小组汇报讨论结果，教师总结并强调课文传达的道德观念。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结桑娜的人物形象及其品质。

-学生分享本节课的收获，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于善良行为的短文，以巩固本节课的学习内容。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过师生互动、小组讨论等形式，让学生在理解课文的同时，提升思维能力和道德素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写渔民生活和善良品质的文学作品，如《海燕》、《渔夫和金鱼的故事》等，以加深对渔村文化和人物形象的理解。

-相关历史背景：介绍19世纪俄国社会背景，让学生了解那