滇人版信息技术四年级第4册 第11课 设置动画效果（二） 教案.docx

滇人版信息技术四年级第4册第11课设置动画效果（二）教案

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过学习滇人版信息技术四年级第4册第11课《设置动画效果（二）》，使学生掌握基本的动画制作技能，培养学生的创新思维和动手能力。结合四年级学生的认知水平，通过实践操作，让学生学会使用软件工具设置动画效果，为后续学习更复杂的动画制作打下基础。教学内容与课本紧密关联，确保学生在掌握基本技能的同时，能够灵活运用于实际情境。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过学习动画效果的设置，学生将提升对信息技术工具的运用能力，增强信息处理和问题解决的实际操作技能。同时，通过创作个性化的动画作品，激发学生的创新意识，培养其独立思考和动手实践的能力，为适应数字化时代的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-动画效果的类型及特点：如淡入淡出、缩放、旋转等动画效果的具体操作方法和应用场景。

-动画效果的设置步骤：包括选择对象、应用动画效果、调整动画参数等具体操作流程。

举例：

-教学中，教师将详细讲解如何为文本框添加“弹跳”进入效果，强调动画效果的选用应根据文本内容的特点和需要呈现的视觉效果来决定。

-在操作步骤上，教师会重点演示如何通过动画窗格调整动画的顺序、持续时间和延迟时间，确保学生能够独立完成动画效果的设置。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下方面：

-动画效果的组合与协调：如何将多个动画效果应用于同一对象，并调整它们之间的顺序和同步性。

-动画效果的调试与优化：在动画效果应用后，如何根据实际展示效果进行参数调整，以达到预期的动画效果。

举例：

-教学难点之一是让学生理解如何将“淡入”和“缩放”动画组合使用，教师需要通过实例演示，让学生观察动画的组合效果，并引导他们调整动画的启动时间和持续时间，以达到协调统一的动画效果。

-另一个难点是动画效果的调试与优化，教师可以设置一个包含多个动画效果的案例，让学生在动画播放过程中观察效果，学习如何通过调整动画参数来修正不满意的效果，如调整动画的缓动效果、透明度等，直至满足设计要求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，系统介绍动画效果的概念、类型和应用步骤，确保学生理解动画效果的基本知识。

2.实践操作法：引导学生通过实际操作软件，亲自尝试设置不同的动画效果，培养学生的动手能力和问题解决能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论和合作完成动画设计项目，激发学生的创新思维和团队协作精神。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪和教学软件展示动画效果实例，增强学生的学习兴趣和视觉效果。

2.互动式软件：利用支持动画设计的软件，让学生实时操作并观察动画效果，提高学习的互动性和即时反馈。

3.网络资源：提供在线动画设计教程和案例，扩展学生的学习资源，鼓励自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课动画效果的预习资料，包括动画效果的示例视频和操作指南，明确预习目标为理解动画效果的基本概念和操作步骤。

-设计预习问题：设计问题如“动画效果有哪些种类？”和“如何为一个对象设置动画效果？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时了解学生的疑问和困难。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解动画效果的相关知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解动画效果的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的动画效果案例，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动画效果的设置步骤和注意事项，结合实际操作演示。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨不同动画效果的应用场景。

-解答疑问：对学生在操作过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的看法和经验。

-提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解动画效果的设置方法，确保学生理解。