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特训营3遇到角平分线如何添加辅助线2024年中考数学教学设计(深圳专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

特训营3遇到角平分线如何添加辅助线2024年中考数学教学设计(深圳专用版)

设计思路

结合深圳市中考数学教学要求，本节课旨在通过特训营的形式，帮助学生掌握遇到角平分线时如何添加辅助线的方法。课程设计以课本为基础，通过实例讲解、互动讨论、练习巩固等环节，使学生能够熟练应用角平分线的性质，提高解题能力。课程内容与实际教学紧密结合，注重知识点的深入浅出，以增强学生的实战应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。通过分析角平分线的性质及其应用，学生将能够发展严密的逻辑推理能力，学会从已知条件出发，推导出角平分线相关的结论。同时，通过添加辅助线的方法，学生能够提高空间想象力，将抽象的几何问题具体化，从而提升解决实际问题的能力。这符合新教程对核心素养的要求，注重学生能力的培养和思维的发展。

重点难点及解决办法

重点：掌握角平分线的性质，学会在解题中正确添加辅助线。

难点：灵活运用角平分线的性质进行辅助线的添加，以及理解辅助线在解题中的作用。

解决办法与突破策略：

1.通过具体例题展示角平分线的性质，让学生直观感受其在解题中的应用。

2.对角平分线的基本性质进行总结，让学生熟记并理解。

3.引导学生通过画图实践，自主发现添加辅助线的规律，培养其直观感知能力。

4.针对典型题目，让学生分组讨论，共同探讨辅助线的添加方法，激发学生思考。

5.设计变式练习，让学生在变化中巩固角平分线的应用，提高解题灵活性。

6.定期进行解题技巧的总结，帮助学生形成系统的解题思维。

教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-几何画板软件

-互动式电子白板

-纸质模型教具

-课堂练习题及测试卷

-教学PPT演示文稿

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于角平分线性质的预习资料和预习问题，要求学生提前阅读并思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读角平分线相关的课本内容，理解基本性质。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“角平分线将角分成两个相等的角，如何证明？”进行思考，并记录疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过几何图形的变化，引出角平分线的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解角平分线的性质，并通过例题展示如何添加辅助线。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨在不同几何图形中添加辅助线的方法。

解答疑问：对学生提出的“如何确定辅助线的位置？”等问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考角平分线的应用。

参与课堂活动：学生在小组中讨论角平分线辅助线的添加方法，并尝试解决实际问题。

提问与讨论：学生对不懂的地方进行提问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解角平分线性质。

实践活动法：通过实际例题，让学生动手操作，理解辅助线的作用。

合作学习法：小组讨论，促进学生交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于角平分线应用的练习题，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：提供一些复杂的几何题目，让学生尝试应用角平分线的知识。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固角平分线的应用。

拓展学习：利用拓展资源，挑战更复杂的几何问题。

反思总结：学生对自己的解题过程进行反思，总结添加辅助线的策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索更复杂的几何问题。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成解题策略。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《几何学中的角平分线定理及其应用》

-《初中数学中的辅助线技巧》

-《角平分线在解题中的妙用》

-《几何问题解决策略：从角平分线出发》

2.课后自主学习和探究

（1）探究角平分线定理的证明方法

-让学生尝试使用不同的方法证明角平分线的性质，如构造平行线、利用相似三角形等。

-探索角平分线定理在不同类型几何问题中的应用。

（2）角平分线与圆的关系

-研究角平分线与圆的交点性质，以及如何利用这些性质解决问题。

-探索角平分线在圆中的对称性质。

（3）角平分线在多边形中的应用

-分析角平分线在三角形、四边形、多边形中的应用，如内角平分线定理在多边形角度求解