初中语文九年级上册 7《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计.docx

初中语文九年级上册7《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计

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设计思路

本节课以《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》为核心教学内容，围绕文章的主旨、结构、语言特色等方面进行设计。首先通过导入环节引发学生对文章背景的兴趣，进而引导学生深入理解文章内容，感受作者的情感态度。接着，通过分析文章的结构、修辞手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。最后，通过课堂讨论和实践环节，让学生结合现实生活，深入思考文章所传达的价值观，增强学生的文化自信和批判性思维能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：理解信件中的关键词句和作者的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：分析文章的论点论据，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：认识信件背后的历史背景，增强对中华文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过品味文章的语言美、情感美，提升学生的审美素养和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，对文学作品的情感分析和修辞手法有一定的了解，对历史背景有初步的认识。

2.学生对探索历史事件和文化差异表现出浓厚兴趣，具备初步的逻辑思维能力和文学鉴赏能力。他们喜欢通过讨论和小组合作来学习，倾向于直观和体验式的学习方式。

3.学生可能在理解信件中复杂的历史背景和深刻的文化内涵上遇到困难，同时在分析作者情感态度和论证方式时可能会感到挑战。此外，学生可能会在将文本内容与现实世界联系起来时遇到障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《初中语文九年级上册》教材。

2.辅助材料：收集英法联军远征中国的历史背景资料，准备相关图片和视频片段。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和播放视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示英法联军远征中国的历史图片，提问学生：“你们知道这段历史吗？它对我们有什么影响？”

-回顾旧知：简要回顾之前学习的关于文言文阅读和分析文学作品的方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的背景、作者和主要内容。

-举例说明：通过信件中的具体例子，解释作者如何运用修辞手法和论据来阐述观点。

-互动探究：学生分小组讨论信件中的关键段落，分析作者的情感态度和论证方式，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一篇关于信件内容的简短分析报告，运用本节课学到的分析方法。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生更好地运用所学知识。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调学生对信件的理解和批判性思维的重要性。

-学生分享自己的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的深度阅读作业，要求学生结合文本和所学知识，撰写一篇个人感悟或批判性分析文章。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《英法联军远征中国记》：一本详细记录英法联军远征中国的历史书籍，帮助学生更深入地了解事件背景。

-《中国近代史》：选取与中国近代史相关的章节，让学生从宏观角度理解信件所处的历史时期。

-《世界文化遗产——圆明园》：介绍圆明园的历史与文化价值，让学生了解信中提到的圆明园被毁的深远影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生搜索并阅读其他关于英法联军远征中国的历史文献，对比不同资料的观点和论述。

-探究英法联军远征中国对当时中国社会的具体影响，包括政治、经济、文化等方面。

-分析《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中的论证方式，尝试运用到自己的写作中。

-研究其他同时期的文学作品，探讨它们对英法联军远征中国的反映和态度。

-参与学校或社区的历史讲座、研讨会，与专家和同学交流对这段历史的认识和看法。

-观看历史纪录片，如《圆明园的毁灭》，增强对历史事件的直观感受。

-鼓励学生创作以英法联军远征中国为背景的短文、故事或绘画，发挥创意，深入理解历史事件。

课堂

1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，通过提问检查学生对《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的理解程度，包括对文章主旨、论据和修辞手法的把握。

-观察：观察学生在小组讨论中的参与度和合作效果，了解他们对文本的解读能力和批判性思维。

-测试：在课程结束时进行简短的小测验，测试学生对课程内容的掌握情况，如对文章结构的分析、对作者观点的概括等。

-及时反馈：对学生的回答和表现给予即时评价，对存在的问题进行指导，帮助学生明确学习目标。

2.作业评价：