第2.1课《立在地球边上放号》（教案）高一语文（统编版必修上册）.docxVIP

第2.1课《立在地球边上放号》（教案）高一语文（统编版必修上册）

主备人

备课成员

设计思路

一、设计思路

本节课旨在引导学生深入理解《立在地球边上放号》这首诗的内涵与艺术特色，通过朗读、分析与讨论，培养学生对现代诗歌的欣赏能力和文学素养。课程设计围绕诗文的意象、语言和情感三个方面展开，结合高一学生的认知水平，采用问题驱动、情境创设、合作探究等方法，激发学生的学习兴趣，促进学生主动思考、积极交流，以达到理解诗歌主旨、提高审美鉴赏能力的教学目标。同时，通过拓展阅读和写作练习，将课堂所学内化为学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生品味诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过联想和想象深入理解诗歌意象，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生认识诗歌所承载的文化价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美情趣，提升文学鉴赏和创作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《立在地球边上放号》诗歌的基本内容，把握其象征意义和艺术风格。

②分析诗中的关键词语和修辞手法，感受诗歌的节奏和韵律美。

③掌握诗歌的朗读技巧，提升朗读效果。

2.教学难点：

①深入理解诗歌中的象征、暗示等艺术手法，把握作者的深层情感和创作意图。

②分析诗歌中的空间意象，理解其与主题之间的关系。

③结合时代背景，探讨诗歌所表达的思想感情及其在当代的价值意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册《立在地球边上放号》课文。

2.辅助材料：准备与诗歌创作背景相关的文档资料，以及作者的简介资料。

3.多媒体资源：搜集与诗歌主题相关的图片、音频（诗歌朗诵），以及视频资料。

4.教室布置：设置诗歌讨论区，准备白板和记号笔以便记录学生的讨论内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《立在地球边上放号》预习资料，包括诗歌原文、背景资料、关键词解释，要求学生预习并标注不理解的部分。

设计预习问题：设计问题如“诗中的‘地球边’象征着什么？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读诗歌，理解诗意。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解与疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放诗歌朗诵音频，引导学生进入诗歌的情境。

讲解知识点：详细讲解诗歌的象征意义、意象和修辞手法，结合诗歌原文进行分析。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的象征和意象，每组选代表分享讨论成果。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解诗歌。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与分组讨论，分享对诗歌的理解。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中分析诗歌。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生撰写一篇关于《立在地球边上放号》的短文，分析诗歌的主题和艺术特色。

提供拓展资源：提供相关诗歌和评论文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写分析短文。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的教学实施过程紧紧围绕教学重难点，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生深入理解和掌握诗歌的象征意义、意象和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

知识点梳理

1.诗歌背景

《立在地球边上放号》是现代诗人郭沫若的作品，创作于1920年代。这首诗反映了诗人对时代的思考和探索，以及对未来的憧憬和呼唤。了解诗歌的创作背景，有助于我们更好地理解诗歌的内涵和艺术特色。

2.诗歌主题

诗歌通过描绘立在地球边上的巨人形象，表达了对新时代、新世界的向往和呼唤。诗人以宏大的视