教科版（2017秋）小学科学 五年级上册 1.3光的传播会遇到阻碍吗 教案.docxVIP

教科版（2017秋）小学科学五年级上册1.3光的传播会遇到阻碍吗教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教科版（2017秋）小学科学五年级上册第一章“光与影”第三节“光的传播会遇到阻碍吗”，内容包括：

1.探讨光在同种均匀介质中传播的特点；

2.了解光在不同介质中传播的情况，如光从空气进入水中；

3.探究光的传播是否会遇到阻碍，如遮挡物、不透明物体等；

4.通过实验观察光的传播路径，理解光的直线传播原理。

二、核心素养目标分析

1.科学探究：使学生能够运用观察、实验等科学方法，自主探究光在均匀介质中的传播特点，培养其科学探究能力；

2.实践创新：鼓励学生在实验中发现问题，解决问题，激发其创新思维和实践能力；

3.理性思维：引导学生通过观察和实验，理解光的直线传播原理，培养其理性思维和逻辑推理能力；

4.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心，形成积极探究、严谨求实的科学态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-光在同种均匀介质中的直线传播原理；

-光在不同介质中传播的特点，如光从空气进入水中；

-光的传播遇到阻碍时的现象，如被遮挡物遮挡。

具体举例：通过实验观察光在透明介质（如空气、水）中的传播路径，理解光的直线传播特性；讨论光从空气进入水中时传播方向的变化，以及光遇到不透明物体时的遮挡现象。

2.教学难点

-光的直线传播原理的理解，特别是在非均匀介质中的表现；

-光在不同介质传播时，传播速度和传播方向的变化；

-学生对光的传播阻碍现象的观察与分析。

具体举例：解释非均匀介质（如斜面）中光的传播路径变化，帮助学生理解光的传播不仅限于直线；探讨光从空气进入水中速度减慢的现象，以及如何观察和分析光被遮挡时产生的阴影等现象，以突破对难点内容的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有教科版小学科学五年级上册教材，以便于学生预习和课堂学习；

2.辅助材料：准备与光传播相关的教学视频，展示光在不同介质中传播的动态过程；

3.实验器材：提前准备激光笔、透明塑料尺、水槽、水、不透明卡片等实验材料，确保实验器材的安全性和完整性；

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，便于学生进行实验操作和小组讨论。同时，提前调试好多媒体设备，确保教学过程中能够顺畅播放辅助教学资源。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光的传播的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光是如何传播的吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示光传播的简短视频，让学生初步感受光传播的特点。

简短介绍光传播的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光的传播基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光的传播基本概念、特点和应用。

过程：

讲解光在同种均匀介质中的直线传播原理。

介绍光在不同介质传播时的速度和方向变化。

通过实例，让学生理解光的传播在生活中的应用。

3.光的传播案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光的传播特性。

过程：

分析光在空气、水、玻璃等不同介质中的传播案例。

介绍光遇到遮挡物时的现象，如阴影的产生。

引导学生思考光的传播特性在日常生活中的应用和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，讨论光的传播在实际生活中的应用和挑战。

每组针对一个主题提出解决方案和创新性想法。

每组选出代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对光的传播的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括光的传播应用、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光的传播的重要性和意义。

过程：

简要回顾光的传播基本概念、特性和应用。

强调光的传播在现实生活中的作用，鼓励学生继续探索光的世界。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光的传播的短文或报告，巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-理解光在同种均匀介质中的直线传播原理；

-掌握光在不同介质中传播的特点，如速度和方向的变化；

-学会通过观察和分析光的传播现象，解释日常生活中的相关问题。

2.过程与方法：

-能够运用科学探究方法，进行光的传播实验，培养实验操作能力；

-学会在小组讨论中提出自己的观点，倾听他人意见，提高合作解决问题的能力；

-通过案例分析，培养观察、分析、推理等逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对科学学习的兴趣，特别是对光与影现象的好奇心；

-形成积