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《第六单元·识字6日月明》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第六单元·识字6日月明》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

本节课教学内容选自统编版一年级上册语文教材第六单元《识字6日月明》。主要包括以下内容：

1.学习生字“日、月、明”，掌握它们的读音、书写和基本含义。

2.学习词语“光明、明白、日月”，理解词语在句子中的运用。

3.学习课文《日月明》，理解课文大意，感受日月明的美好。

4.通过课文学习，培养学生的朗读、认读、书写和表达能力。

5.进行相关的课堂练习，巩固所学内容。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过识字、朗读、书写，增强对汉字音形义的理解与掌握。

2.发展学生的思维发展与提升能力，通过词语组合、句子理解，提升逻辑思维和语言表达能力。

3.增强学生的文化传承与理解，通过对课文《日月明》的学习，了解中华优秀传统文化中的日月崇拜元素。

4.提高学生的审美鉴赏与创造能力，通过感受课文中日月明的美好，培养对自然美的欣赏和创造欲望。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.生字“日、月、明”的正确读音和书写。

2.词语“光明、明白、日月”的理解和运用。

3.课文《日月明》的朗读和表达。

难点：

1.生字书写中笔顺和笔画的正确掌握。

2.词语在不同语境中的准确运用。

解决办法：

1.生字教学：通过示范、练习和游戏化的教学方法，帮助学生掌握生字的读音、书写和笔画顺序。例如，采用“写字歌”帮助学生记忆笔画顺序，使用“找不同”游戏巩固生字记忆。

2.词语教学：通过情景创设和句子练习，让学生在实际语境中理解和运用词语。例如，通过模拟日常对话，让学生在交流中使用“光明”、“明白”等词语。

3.课文理解：通过分角色朗读、讨论问答等方式，引导学生深入理解课文内容，感受日月明的意象。同时，利用图片或实物辅助教学，帮助学生形象地理解课文中的自然景象。

四、教学资源

1.硬件资源：白板、投影仪、电脑。

2.软件资源：教学课件、汉字书写软件。

3.教学材料：课文《日月明》打印稿、生字卡片、词语卡片。

4.辅助材料：日月图片、教学挂图。

5.教学手段：互动式讨论、游戏化学习、情景模拟。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示日、月图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它们在我们的生活中有什么特别的意义呢？”通过这种方式激发学生的兴趣，自然导入新课《日月明》的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生朗读课文《日月明》，让学生初步感受课文的语言韵律和意境。

（2）教师讲解生字“日、月、明”的读音、书写和含义，通过示范和练习，确保学生能够正确掌握。

（3）教师通过课文中的词语“光明、明白、日月”，解释它们在句子中的作用和含义，并通过例句帮助学生理解。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师分发生字卡片，让学生分组进行生字书写比赛，检查学生对生字的掌握情况。

（2）教师提出与课文相关的问题，如：“课文中的日月明给你什么感觉？”让学生用自己的话回答，以检验对课文的理解。

（3）学生两人一组，互相练习朗读课文，注意语音语调和表情的配合。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论课文中日月明的象征意义，学生举例回答：“日月明象征着光明和希望。”

（2）讨论生字“日、月、明”在生活中的应用，学生举例回答：“我们每天看到的太阳就是‘日’，晚上的月亮就是‘月’，而‘明’可以形容一个地方很亮。”

（3）讨论如何将课文中的词语运用到自己的写作中，学生举例回答：“我可以在写作时说‘太阳升起了，世界变得明亮’。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，包括生字的读音、书写和词语的运用。教师提问：“今天我们学习了哪些生字和词语？它们在课文中是如何使用的？”学生回答后，教师总结本节课的重点难点，强调生字书写和词语理解的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

整个教学流程设计旨在让学生在积极参与中掌握本节课的核心内容，通过实践和讨论加深对课文的理解，同时培养学生的语言表达和思维能力。

六、学生学习效果

1.生字掌握：学生能够正确朗读和书写生字“日、月、明”，掌握了它们的笔画顺序和基本含义，能够在练习本上独立书写，并在日常生活中识别这些字。

2.词语理解与应用：学生对词语“光明、明白、日月”有了深入的理解，能够在句子中正确运用这些词语，如能够用“光明”来形容一个地方很亮，用“明白”来表达理解某件事情。

3.课文理解：学生通过朗读和讨论，理