人音版初中音乐七年级上册 第五单元《船工号子》教案.docxVIP

人音版初中音乐七年级上册第五单元《船工号子》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版初中音乐七年级上册第五单元《船工号子》教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人音版初中音乐七年级上册第五单元《船工号子》。教学内容主要包括了解船工号子的背景、特点及演唱技巧，学唱《船工号子》并感受其节奏、旋律与情感表达。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的音乐知识，如音高、音长、节奏等，对本节课学习船工号子的旋律和节奏有一定的辨识和分析能力。此外，学生已在历史、地理等学科中接触到相关的水运文化，有助于理解船工号子的背景及其在劳动中的作用。通过本节课的学习，旨在提高学生对我国民间音乐的兴趣，加深对我国传统文化的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生音乐感知、文化理解与审美表现能力。通过学习《船工号子》，引导学生深入感受民间音乐的独特魅力，提高对音乐节奏、旋律的感知与鉴赏能力；加强学生对传统文化背景下劳动人民生活的理解，培养尊重和传承民族文化的意识；在学唱过程中，鼓励学生积极参与、合作交流，提升审美表现力和创造力，以此促进学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-《船工号子》的旋律、节奏特点及其演唱技巧。

-船工号子所蕴含的劳动文化和历史背景。

-学生能够准确地学唱《船工号子》，并理解其音乐表达的情感。

教学过程中，将重点讲解船工号子的旋律线条、节奏模式，通过示范和练习，使学生掌握其独特的演唱风格。同时，强调号子与劳动过程的关系，以及它在传递劳动文化和集体精神中的作用。

2.教学难点：

-船工号子中复杂的节奏变化和旋律跳跃，对学生的音准和节奏感提出了挑战。

-学生对于号子中表达的情感和劳动场景的理解，需要从文化背景出发，深入体会。

针对节奏和旋律的难点，教师将通过分解练习、集体合作等方式，帮助学生逐步克服。对于情感和文化理解的部分，教师将通过故事讲述、讨论互动等方式，引导学生体验和感知号子背后的情感和文化内涵，从而突破难点。

教学资源准备

-教材：确保每位学生都有人音版初中音乐七年级上册教材，以便于查阅《船工号子》的歌词、乐谱及相关背景资料。

-辅助材料：准备与船工号子相关的视频资料，展示真实的船工劳动场景和号子演唱情景，增强学生的直观感受。

-教室布置：将教室布置成小组合作学习的模式，设置讨论区，便于学生进行集体练习和交流。同时，设置简易舞台区域，供学生进行表演实践。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段船工号子的视频，让学生初步感受其独特的音乐风格和劳动场景，激发学生的兴趣。

-提问：“你们在视频中听到了什么？这些声音与你们平时听到的音乐有什么不同？”引导学生关注船工号子的特点。

-简要介绍船工号子的背景，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解船工号子的旋律和节奏特点，通过乐谱和示范演唱，帮助学生掌握其基本演唱技巧。

-分析船工号子中表达的劳动情感，结合历史背景，让学生理解其在劳动过程中的作用。

-示范演唱《船工号子》，让学生跟随学唱，注意指导学生的音准、节奏和情感表达。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行集体练习，教师巡回指导，纠正错误，确保学生能够准确地学唱《船工号子》。

-每组选出代表进行表演，其他学生评价、讨论，共同提高演唱水平。

-教师组织学生进行船工号子演唱比赛，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生从以下三个方面进行讨论，举例回答：

a.船工号子的节奏和旋律特点在演唱过程中的体现。

b.举例说明船工号子中所表达的劳动情感。

c.如何在演唱过程中融入自己的情感，使表演更具感染力？

-教师参与讨论，引导学生深入思考，帮助学生突破重难点。

5.总结回顾（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调船工号子的音乐特点、劳动情感和演唱技巧。

-提醒学生课后继续练习，加强对船工号子的理解和掌握。

-鼓励学生在生活中关注和传承我国优秀的民间音乐文化。

总用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读与船工号子相关的民间传说、故事，了解其背后的历史文化。

-引导学生探索其他类型的劳动号子，如建筑工地号子、矿山号子等，比较它们的音乐特点及其与劳动环境的关系。

-鼓励学生观看纪录片，了解我国民间音乐的发展历程和现状。

-建议学生关注当地民间音乐活动，如民间艺术团演出、音乐节等，亲身感受民间音乐的魅力。

2.拓展建议：

-学生可以自发组织小组，对船工号子进行深入研究，从音乐学、历史学、民俗学等多个角度进行探讨。

-鼓励学生尝试创作自己的