5《搭石》第一课时 教学设计.docx

5《搭石》第一课时教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《搭石》第一课时

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：星期三上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《搭石》这一主题，引导四年级（2）班的学生通过观察、思考与实践，了解不同形状的搭石方法及其稳定性。课程结合课本内容，深入浅出地让学生掌握相关知识，培养他们的动手操作能力和团队协作精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养：科学探究与思维、团队协作与交流、创新意识与审美。通过《搭石》的学习，学生能运用观察、分析、比较等方法，掌握搭石的基本技巧，提高科学思维能力；在小组合作搭建过程中，学会沟通、协作，培养团队精神；同时，鼓励学生发挥创意，设计独特的搭石作品，激发创新意识及审美观念。教学过程中，紧密结合新教材要求，使学生在实践中提升综合素养。

学情分析

本节课面对的是四年级（2）班的学生，他们在知识层面，已经具备了一定的观察、分析和动手操作能力，能够理解简单的物理原理，如平衡与稳定性。在能力方面，学生们通过之前的学习，积累了一定的合作经验，但在实际操作中，还需加强问题解决和团队协作能力的培养。素质方面，学生们表现出较强的好奇心和探索欲，对于新鲜事物有较高的学习兴趣。

然而，学生之间存在一定差异，部分学生可能在行为习惯上较为散漫，注意力容易分散，这对课程学习有一定影响。此外，部分学生对课程内容的掌握程度不同，可能会影响小组合作的均衡性。因此，在教学过程中，需关注个体差异，采用差异化教学策略，充分调动每位学生的积极性，确保课程目标的实现。同时，通过本节课的学习，引导学生养成良好的学习习惯，提高综合素质。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好《搭石》相关章节的教材，以便课堂上查阅。

2.辅助材料：收集不同类型的搭石图片和视频资料，用于展示搭石的多样性和稳定性原理。

3.实验器材：准备充足的搭石材料，如各种形状的石块、积木等，并确保材料安全无隐患。

4.教室布置：将教室划分为小组合作区域，设置实验操作台，便于学生进行搭石实践和小组讨论。同时，布置多媒体教学设备，以便展示辅助材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是搭石吗？搭石在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于搭石的图片，让学生初步感受搭石的艺术魅力和实用性。

简短介绍搭石的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.搭石基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭石的基本概念、组成部分和稳定性原理。

过程：

讲解搭石的定义，包括其主要组成元素和结构。

详细介绍搭石的组成部分和稳定性原理，使用示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解搭石在实际生活中的应用。

3.搭石案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭石的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭石案例进行分析，包括不同形状和结构的搭石。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭石的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用搭石解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论搭石的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭石相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭石的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭石的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭石的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调搭石在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭石。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于搭石的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了搭石的基本概念、组成部分和稳定性原理，能够运用所学知识对不同形状的搭石进行分析和评价。他们学会了观察、思考搭石的构造，并能够运用到实际生活中，提高了解决问题的能力。

2.过程与方法：

学生通过案例分析和小组讨论，锻炼了合作能力、沟通能力和解决问题的能力。他们能