第2课 抽象与建模 教学设计-2023-2024学年浙教版（2023）信息科技六年级上册同步.docx

第2课抽象与建模教学设计-2023-2024学年浙教版（2023）信息科技六年级上册同步

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教材分析

“第2课抽象与建模教学设计-2023-2024学年浙教版（2023）信息科技六年级上册同步”本节课旨在让学生理解抽象与建模的基本概念，掌握运用抽象思维将现实问题转化为模型的方法。教材通过生动的实例，引导学生认识信息科技领域中的抽象与建模过程，培养学生的信息素养和创新能力。本节课内容与生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。

核心素养目标

培养学生的问题解决能力，通过抽象与建模的方法，提升信息识别与处理、信息创新与运用等核心素养。本节课旨在使学生能够从实际问题中提取关键信息，构建合理的模型，进而发展学生的逻辑思维和创新能力，为未来的信息科技学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础操作和简单的信息处理方法，对信息科技有初步的了解。

2.学生对信息科技充满好奇心，乐于探索新知识，但学习能力和风格各异，有的学生擅长逻辑思维，有的学生擅长动手操作。

3.学生在抽象与建模的学习过程中，可能遇到的困难和挑战包括：难以从复杂问题中提取关键信息，构建模型时缺乏逻辑性和条理性，以及在模型应用中遇到实际问题难以解决。这些困难需要教师通过引导和辅导来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：提前发放浙教版信息科技六年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集抽象与建模相关的图片、图表、视频等资源，以PPT形式整理。

3.实验器材：准备计算机、投影仪等设备，确保教学演示顺利进行。

4.教室布置：划分讨论区，方便学生分组交流，设置实验操作台，确保实验安全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抽象与建模的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道抽象与建模是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于抽象与建模的图片或视频片段，让学生初步感受其在信息科技中的重要性。

简短介绍抽象与建模的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.抽象与建模基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抽象与建模的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解抽象与建模的定义，包括其主要过程和方法。

详细介绍抽象与建模的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.抽象与建模案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抽象与建模的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抽象与建模案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抽象与建模的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抽象与建模解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论抽象与建模的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抽象与建模相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抽象与建模的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抽象与建模的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括抽象与建模的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调抽象与建模在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用抽象与建模。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于抽象与建模的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-抽象与建模的应用案例：介绍计算机科学、人工智能、数据分析等领域的抽象与建模实例，如神经网络模型、数据挖掘模型、模拟仿真模型等。

-抽象思维训练：提供一系列思维训练题，包括逻辑推理、问题解决、模式识别等，以培养学生的抽象思维能力。

-建模工具介绍：介绍常用的建模工具和软件，如MATLAB、Python、Scratch等，以及它们在建模过程中的应用。

-信息科技发展趋势：分析当前信息科技领域的发展趋势，如物联网、云计算、大数据等，让学生了解抽象与建模在这些领域的应用前景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关抽象与建模的书籍和论文，如《信息建模导论》、《计算机科学中的抽象与建模》等，以加深对理论知识的理解。

-建议学生参加信息科技相关的竞赛或活动，如编程比赛、科