19 《咕咚》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docx

19《咕咚》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《咕咚》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文一年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《咕咚》，学生能够理解故事内容，积累和运用生字词，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事情节分析人物性格，培养逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解故事中蕴含的民间文化元素，增强对传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过故事的欣赏，激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情感和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的汉字认识和拼音，能够阅读简单的课文。

-学生对故事类文本有一定的阅读经验，能够理解简单的情节和角色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事充满好奇心，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生的学习能力包括基础的听说读写能力，能够跟随老师的引导进行学习。

-学生可能偏好互动性强的学习方式，喜欢通过讨论、角色扮演等实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在生字词的认识和记忆上遇到困难，需要通过重复和练习来加强记忆。

-理解故事中的隐喻和深层含义可能对学生来说较为困难，需要老师的引导和解释。

-部分学生可能因为阅读速度慢或理解能力有限，而难以跟上课堂进度，需要个别辅导和关注。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，通过生动讲述故事内容，引导学生参与讨论，激发学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增进对故事情节的理解；利用故事中的场景进行情景对话，提高学生的口语表达能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示故事图片和动画，增强视觉效果，辅助学生对故事内容的理解。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放与《咕咚》故事相关的动画片段，激发学生的兴趣。

-提问：“你们看到了什么？这个故事里发生了什么？”

-引导学生回顾之前学过的类似故事，为学习《咕咚》做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：讲述《咕咚》故事的第一部分，让学生注意故事中的角色和事件。

-举例：“故事中的主角是一只叫咕咚的小动物，它遇到了一件奇怪的事情。”

-第二条：分析故事中的关键词汇和句子，帮助学生理解生字词和语言表达。

-举例：“我们今天要学习的生字词有‘咕咚’、‘森林’、‘逃跑’等，请大家跟我读一遍。”

-第三条：讨论故事中的角色行为和动机，引导学生思考角色的内心世界。

-举例：“咕咚为什么害怕？它是怎么做的？它的行为带来了什么后果？”

3.实践活动（10分钟）

-第一条：分组进行角色扮演，每组学生选择故事中的角色，模拟故事情节。

-举例：“每组选一个同学扮演咕咚，其他同学扮演森林中的其他动物，我们一起演绎故事。”

-第二条：设计一个小游戏，如“找不同”，让学生在游戏中复习故事中的细节。

-举例：“我在屏幕上展示两张几乎相同的图片，找出两张图片中的不同之处，与故事内容相关。”

-第三条：让学生用自己的话复述故事，加强语言表达能力和对故事的理解。

-举例：“请一个同学来试试看，用你自己的话把《咕咚》的故事讲给其他同学听。”

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论故事中咕咚和其他角色的情感变化。

-举例：“咕咚在故事中经历了怎样的情感变化？其他角色呢？他们为什么会这样？”

-第二方面：分析故事中的主题和寓意。

-举例：“《咕咚》这个故事想要告诉我们什么？你从中学到了什么道理？”

-第三方面：探讨故事中的道德教育意义。

-举例：“咕咚的害怕和无知给我们什么启示？我们应该怎样面对未知和困难？”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，如生字词、故事情节、角色分析等。

-强调故事中的道德教育意义，引导学生正确对待困难和挑战。

-用时5分钟，确保学生对本节课的内容有一个清晰的认识和回顾。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写《咕咚》故事中的生字词，如“咕咚”、“森林”、“逃跑”等。在课堂练习和课后作业中，学生能够准确使用这些生字词，说明他们已经将这些词汇纳入了自己的词汇库。

2.故事理解：学生对《咕咚》的故事情节有了深入的理解，能够描述故事的主要事件和角色行为。在课堂讨论和角色扮演活动中，学生能够用自己的语言复述故事，表现出对故事情节的深刻理解。

3.语言表达能力：通过参与角色扮演和课堂讨论，学生的语