第7课 辽、西夏和北宋的并立 教案.docx

第7课辽、西夏和北宋的并立教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第7课辽、西夏和北宋的并立》，选自人教版初中历史七年级下册第四单元的内容。本节课将围绕辽、西夏和北宋三个政权的建立、发展及其相互关系展开，使学生了解这一时期我国历史上的政治格局。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习了唐朝的繁荣与衰落，以及五代十国的分裂局面。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解辽、西夏和北宋三个政权的并立，以及它们之间的战争与和议，从而加深学生对我国古代民族关系及政治格局的认识。同时，通过对比分析这三个政权的政治、经济、文化特点，使学生认识到各民族间的交流与融合，为我国历史的发展作出的贡献。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解、史料实证和时空观念。通过学习辽、西夏和北宋的并立，使学生能够：

1.理解并分析历史事件的发展脉络，掌握辽、西夏和北宋三个政权并立时期的历史背景、政治制度及其相互关系；

2.利用史料进行实证研究，通过对教材中相关史料的解读，培养学生对历史事件的实证思维；

3.建立时空观念，通过了解这一时期的政权更迭、民族关系以及文化交融，使学生能够将历史事件置于特定的时空背景下进行分析，提高历史素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于辽、西夏和北宋三个政权的并立关系及其影响。难点在于如何让学生理解这一时期民族关系的变化，以及这些变化对后世的影响。

解决办法及突破策略：

1.通过对比分析三个政权的建立背景、地理位置、政治制度，帮助学生构建清晰的政治格局图景，以突出重点。

2.引导学生关注教材中的历史地图、政权并立时间线等史料，以增强时空观念，加深对并立关系的理解。

3.对于难点，教师可运用案例分析、小组讨论等方法，让学生探讨民族交融对政治、经济、文化的影响，例如通过分析辽、西夏和北宋的战争与和议，探讨民族关系的变化。

4.结合具体史实，如辽宋的澶渊之盟、西夏与北宋的和战等，引导学生理解这些事件如何促进民族融合，推动历史发展。

5.通过课后作业，布置相关的历史分析题，巩固学生对重点难点的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版七年级下册历史教材，以便于课堂学习和查阅。

2.辅助材料：准备与辽、西夏和北宋并立相关的多媒体资源，如政权的地理位置图、历史年表、战争与和议的简要介绍等，以便于学生直观理解教学内容。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，在教室前方设置投影仪，播放多媒体资源，辅助教学。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示北宋时期的名画《清明上河图》，让学生感受北宋时期的繁华。同时，提出问题：“这幅画反映了北宋时期的繁荣，那么北宋时期是否存在其他与之并立的政权？这些政权之间的关系如何？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）介绍辽、西夏和北宋三个政权的建立背景、地理位置、政治制度等，让学生了解这一时期的政治格局。（5分钟）

（2）讲解辽、西夏和北宋之间的战争与和议，分析三个政权的相互关系及其影响。（10分钟）

（3）引导学生关注教材中的历史地图、政权并立时间线等史料，帮助学生建立时空观念，加深对并立关系的理解。（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题，如：“辽、西夏和北宋的并立关系对后世有哪些影响？”学生通过查阅教材、讨论等方式回答问题，巩固所学知识。（5分钟）

（2）进行小组讨论，分析辽、西夏和北宋的民族关系变化及其对政治、经济、文化的影响。（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。提问方式包括：随机提问、主动回答、小组代表回答等。

5.创新教学双边互动环节（5分钟）

（1）学生分组扮演辽、西夏和北宋三个政权的使者，进行模拟和谈，讨论如何解决相互之间的矛盾和冲突。（3分钟）

（2）各组分享和谈成果，教师点评并总结，强调民族关系的重要性。（2分钟）

6.核心素养能力拓展（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合教材内容，分析辽、西夏和北宋的民族关系对后世的影响，并撰写分析报告。旨在培养学生的史料实证和时空观念，提高历史素养。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调辽、西夏和北宋并立关系对后世的影响，以及学生在学习过程中应关注的核心素养能力。

总用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果。

3.课后作业布置要具有针对性和实践性，有助于学生巩固所学知识，提高核心素养。

学生