《谏逐客书》优质课件1 (1).pptxVIP

谏逐客书;李斯;轶事典故;黄犬之叹

李斯与他的二儿子一起上刑场，回头对他的二儿子说：“我想和你再牵着黄犬，到上蔡东门追逐狡兔，还能这样吗？”于是父子相哭，终于被灭三族。这就是“黄犬叹”的典故。;学习活动一：完成文言翻译，积累文言知识;学习活动二：逆鳞有术——李斯的劝谏之道;1、劝谏文往往具有实用性、针对性特点，具有明确的对象和目的。阅读文章，根据课文内容填写下表。;表格提示：;2、秦王在读了李斯的《谏逐客书》后，采纳了此谏议，取消了逐客令，李斯达到了自己劝谏目的，有人说这与他劝谏具有强烈的针对性有关。请结合文章，从针对具体事件和针对特定对象两个角度加以分析。;探讨与分享;提示：针对具体事件;提示：针对特定对象;3、李斯身为臣子，且在被逐之列，而秦王却是高高在上，李斯却能够成功劝谏，除了该谏议本身强烈的针对性之外，还与李斯高超的劝谏技巧紧密相关。结合本文，探究下列各小题。

（1）宋代李涂云：“文字起句发意最好。李斯上秦皇逐客书起句，至矣尽矣，不可以加矣。”(《文章精义》）此话虽然不无溢美成分，但这个开头的确很好。这个开头好在哪里？请谈谈你的理解。;提示：;（2）以小组为单位，对本文语言艺术进行赏析，可用表格或者思维导图等形式加以呈现。

提示：可从“对比的艺术”“比喻的艺术”“正反的艺术”“类比的艺术”等角度进行赏析。;探讨与分享;示例1：比喻的艺术;又如：多处运用比喻论证。如：

①用秦王取物的态度为喻，来论证秦王对取人应该抱有的态度和不可取的态度。文中写道：“夫击瓮叩缶，弹筝搏髀……适观而已矣”，形象地说明了秦王想得天下，在任人方面也应该屏退秦国那些平庸之辈，而取用异国的贤能之人。

②用“太山不让土壤………故能就其深”为喻，来论证“王者不却众庶，故能明其德”的道理。

③用“藉寇兵而赍盗粮”为喻，来论证逐客是“资敌国”“业诸侯”“益仇”的愚蠢行为，既形象生动又具有说服力。

这些比喻论证，比喻生动，说理深刻，增加了文章的说服力和感染力。

;示例2：正反的艺术;4、李斯的目的是劝说秦???收回逐客令，但尴尬的是李斯自己作为客卿也在被驱逐之列，上疏劝谏难免会有保位护己之嫌，从而降低劝谏的说服力。阅读文章，仔细体会李斯是如何解决这一问题的。;思考与分享;示例：;课堂练习;2、下列句中标红的词语，解释不恰当的一项是（）

A.民以殷盛殷：富足

B.功施到今施：施加

C.是以太山不让土壤让：辞让，拒绝

D.则是宛珠之簪、傅现之珥傅：附着，加上

;3、下列句中标红的词语，用法和例句一致的一项是（）

例句：西取由余于戎

A.来丕豹、公孙支于晋

B.故能明其德

C.蚕食诸侯

D.却宾客以业诸侯;4、下列句中“以”的意义和用法相同的两项是（）

A.民以殷盛，国以富强

B.此四君者，皆以客之功

C.是以太山不让土壤

D.今乃弃黔首以资敌国;5、下列各句的句式与其他三项不同的一项是（）

A.此五帝三王之所以无敌也

B.东得百里奚于宛

C.迎蹇叔于宋

D.不产于秦;6、下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（）

A.书：古代臣子向君主陈述政见的一种文体，与“表”性质类似。

B.丹青：因为我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜色，丹青成为绘画艺术的代称，后也可指代史册、史籍。

C.陛下：当臣子与帝王谈话时，不可直呼天子，必须先呼台阶下的侍者而告之，因而称“陛下”。

D.纵横：即合纵连横，合纵派的主要代表是张仪，连横派的主要代表是苏秦。;7、翻译下列句子。

（1）向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。

（2）然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。

（3）今逐客以资敌国，损民以益雠，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。