第5单元 17 松鼠 精华版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第5单元17松鼠精华版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过深入解读《松鼠》一文，帮助五年级学生掌握文章的中心思想，培养他们欣赏自然美、关爱动物的情感，同时提高学生的阅读理解能力、词汇积累和写作技巧。课程将围绕课文内容，引导学生通过自主学习、合作讨论和实践活动，理解和领会文章的语言魅力和科学知识，从而实现语文素养的全面提升。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的语言建构与运用能力，通过分析《松鼠》一文中的语言特色，提高学生的词汇理解和句子鉴赏能力；发展学生的思维发展与提升，引导他们从文中获取信息，进行推理和判断，培养批判性思维；以及增强学生的文化传承与理解，使学生认识到动物与自然的关系，激发他们关爱生态环境的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基本的阅读理解技巧，能够识别生字词，对动物的习性有一定的了解，并能够进行简单的写作表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对自然界中的动物充满好奇心，对《松鼠》这样的课文内容有较高的兴趣。他们在语言表达能力、阅读理解力上有所提升，喜欢通过讨论和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中一些抽象的描述和生僻词汇时可能会遇到困难；同时，对于如何将课文中的信息进行有效整合，形成自己的观点和感悟，可能需要教师的引导和帮助。另外，部分学生在写作方面可能缺乏足够的练习，需要通过课堂活动来提高。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引导学习，以讨论深化理解。通过分组讨论、角色扮演活动让学生模拟松鼠的行为和生活习性，增强互动和参与度。同时，运用多媒体展示松鼠的图片和视频，直观传达信息，辅助教学。在写作训练中，采用项目导向学习，鼓励学生创作关于松鼠的短文，提升写作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对松鼠的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道松鼠是什么动物吗？它在自然界中扮演什么角色？”

展示一些关于松鼠的图片或视频片段，让学生初步感受松鼠的可爱和特点。

简短介绍松鼠的基本信息和生活习性，为接下来的学习打下基础。

2.松鼠基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解松鼠的基本特征、生活习性及其在自然界中的作用。

过程：

讲解松鼠的定义、分类和分布，包括其主要外部特征。

详细介绍松鼠的生活习性，如食性、栖息地选择、繁殖行为等，使用图片或示意图帮助学生理解。

3.松鼠案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解松鼠的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的松鼠生活习性和行为的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解松鼠的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如松鼠在城市环境中的角色，以及如何保护松鼠的生态环境。

小组讨论：让学生分组讨论松鼠在生态系统中的重要性，并提出保护松鼠的创新性建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与松鼠相关的主题进行深入讨论，如松鼠的保护、生态环境影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对松鼠的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调松鼠的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括松鼠的基本特征、生活习性、案例分析等。

强调松鼠在自然界中的价值和作用，鼓励学生进一步观察和研究松鼠。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于松鼠的观察日记或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述松鼠的基本特征、生活习性及其在生态系统中的作用。通过案例分析和讨论，学生对松鼠有了更深入的了解，能够结合实际生活情境，阐述松鼠与人类生活的关系。

2.阅读理解：学生在学习过程中，提高了阅读理解能力。他们能够从课文中提取关键信息，理解文章的主旨和作者的写作意图。通过对课文内容的分析，学生能够更好地把握文章的结构和语言特色。

3.语言表达：学生在课堂讨论和展