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2023-2024学年统编版语文七年级下册第20课《外国诗二首》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年统编版语文七年级下册第20课《外国诗二首》，包括《飞鸟集》选段和《夜莺颂》两首外国诗歌。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过现代诗的基本知识，对诗歌的韵律、节奏和意象有了初步的认识。本节课通过学习外国诗二首，让学生进一步了解不同文化背景下的诗歌表达方式，拓展学生的文学视野，同时巩固对诗歌形式和内容的理解。在此基础上，引导学生感受外国诗歌的美，提升审美情趣和鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过对《外国诗二首》的学习，深化学生的文化意识、审美情趣和语言表达能力。学生将能够：1.理解并感悟不同文化背景下的诗歌情感表达，增强跨文化理解能力；2.分析并评价诗歌的意象、修辞手法，提高审美鉴赏能力；3.运用所学诗歌的表现手法，创作个性表达，促进语言建构与运用能力。通过以上目标的实现，培养学生的人文底蕴、审美情趣和语言素养，为终身学习和全面发展奠定基础。

学习者分析

学生在学习本节课前，已经掌握了现代诗歌的基础知识，如诗歌的韵律、节奏、基本意象等，并能进行简单的诗歌创作。此外，他们对国内诗歌有一定的了解和欣赏能力。在学习兴趣方面，学生对新颖、富有情感的外国文化具有一定好奇心，但对于理解深层的文化内涵和诗歌技巧可能兴趣不足。在能力上，学生的阅读理解能力较强，但诗歌鉴赏和分析能力有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和情境体验式学习。

学生可能遇到的困难和挑战包括：1.对陌生文化背景下的诗歌情感理解困难；2.对诗歌中的复杂意象和修辞手法分析不够深入；3.在创作个性表达时，可能存在语言表达和构思上的困难。针对这些情况，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的文化背景介绍，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。

2.讨论法：组织学生就诗歌的意象、情感等展开小组讨论，鼓励学生发表见解，提高思辨和表达能力。

3.体验法：通过角色扮演、朗读比赛等形式，让学生亲身体验诗歌的韵律美和情感表达，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示诗歌相关的图片、音频和视频资料，丰富学生的感官体验，加深对诗歌内容的理解。

2.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，查找诗歌作者的生平和创作背景，提高学生的信息检索能力。

3.教学软件：运用教学软件组织课堂活动，如在线问答、诗歌创作分享等，提高课堂互动性和教学效率。

教学过程设计

导入环节（5分钟）：

1.创设情境：教师通过播放一段轻松愉快的音乐，引导学生进入诗歌的美好氛围，激发学生的学习兴趣。

2.提出问题：教师提出以下问题：“同学们，你们觉得诗歌有什么特点？”“外国诗歌与我们学过的中国诗歌有什么不同？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

讲授新课（20分钟）：

1.诗歌背景介绍：教师简要介绍两首外国诗歌的作者、作品背景和创作特点，帮助学生了解外国诗歌的文化内涵。

2.诗歌内容解析：教师带领学生一起朗读两首诗歌，分析诗歌的韵律、节奏、意象等，解释重点词汇和句子，确保学生理解和掌握新知识。

3.情感分析：教师引导学生从诗歌中感受作者的情感表达，探讨外国诗歌中的情感特点，提高学生的情感理解能力。

巩固练习（10分钟）：

1.小组讨论：学生分成小组，针对教师提出的关于诗歌意象、情感等问题进行讨论，促进学生之间的交流与合作。

2.课堂提问：教师邀请各小组代表回答问题，检验学生对新知识的理解和掌握程度，并及时给予反馈。

师生互动环节（5分钟）：

1.角色扮演：学生自愿扮演诗人的角色，朗读诗歌，感受诗人的情感，增强课堂趣味性。

2.诗歌创作分享：鼓励学生尝试创作一首简短的诗，与同学分享自己的作品，提高学生的创作能力和表达能力。

拓展与延伸（5分钟）：

1.比较阅读：教师引导学生对比本节课学习的两首外国诗歌与之前学过的中国诗歌，分析它们之间的异同，提高学生的比较分析能力。

2.研究性学习：布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，深入了解诗歌背景，分析诗歌特点，撰写研究报告，提升学生的研究性学习能力。

1.教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和评价。

教学过程总用时：45分钟

注意事项：

1.教师在讲解诗歌时要注重情感的传达，引导学生感受诗歌的美。

2.在课堂提问和讨论环节，教师要关注学