仁爱版（2024）七年级英语上册Unit 6 Thinking Skills and Reading Strategies 教学设计.docxVIP

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Unit6EveryCoin

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

=1\*ROMANI.Materialanalysis

ThinkingSkills内容解读：本部分的思维技能为借助图表梳理情节，让思维可视化。学生先通过阅读图文，了解情节叙述的顺序。接着，学生通过阅读文本，按开头、中间、结尾，厘清所叙述的圣诞节典型活动，完成图表达到应用理解的目的。最后，学生自行绘制新年节日的情节信息图表，再结合图表信息向同伴介绍自己如何度过这一假日，将情节信息图表运用到具体实践中。本部分共3个活动。

ReadingStrategies内容解读：本部分的阅读策略是将已读和已知“建立联系”。学生先通过阅读文本，找到一个联系点，完成句子，认识何为“将已读和已知建立联系”策略。接着学生通过阅读文本运用这一策略，找到联系点，建立联系。最后，学生运用这一策略，阅读文本和图片，完成填空。

=2\*ROMANII.Teachingaims

1.运用情节图表，厘清叙述的顺序。

2.运用“将已读和已知建立联系”这一阅读策略，理解文本。

3.绘制节日活动的故事情节信息图表，介绍节日的典型活动。

4.了解中外节日不同的庆典习俗及文化内涵，感受文化的多样性。

=3\*ROMANIII.Teachingprocedures

课时教学内容概述

本课内容为思维技能和阅读策略的学习。

思维技能的内容为识别情节。先通过定义帮助学生了解如何在一篇文章中识别开始、中间和结尾的情节。Thinkingskills部分共3个活动。在Activity1中，学生初步了解识别情节的思维技能，该技能为学习理解性技能。在Activity2中，学生阅读短文内容，完成圣诞节识别情节的思维导图，巩固和内化Activity1中所学内容。此活动为应用实践类技能。Activity3为两两活动，学生将自己所做的有关新年活动情节图表和同伴分享。此活动为迁移创新类活动。

阅读策略为“将已读和已知建立联系”，更好地理解语篇。在Activity1中，学生通过阅读有关孔子的文章，学习如何将自己已有的知识和文本建立联系。在Activity2中，学生再次阅读文本，建立其他已有知识与文本之间的联系。在Activity3中，学生阅读有关教师节的文本，将自己已有知识与文本中的信息建立联系，更好地理解文本并巩固本部分所学策略。

教学步骤

学习活动

效果评价

Step1

Lead-in

1.Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

2.LookatsomepicturesaboutTomb-sweepingactivitiesinFunction.

3.Putthesepicturesintherightorder.

观察学生的排序情况，了解其梳理活动信息、厘清顺序的能力。

设计意图：通过看图排序，引导学生聚焦梳理活动顺序，为后续学习活动做好铺垫。

Step2

ReadingLearning

1.LookatthepicturesinActivity1andreadthetext.

2.Underlinetheactionsinthesentencesbelowthepictures.

3.Discussthequestions:

Inwhatwaytheseactionsandeventsareconnected?

Tips:Teachercanusethechartbelowthetexttoexplainhowtoidentifyplot.

观察学生回答问题的情况，评价其梳理情节的认知情况。

设计意图：通过阅读文本和讨论，引导学生逐步理解如何使用图表分析情节，有序地串联情节，讲述故事。

Step3

UsingExpressing

1.ReadthetextinActivity2andcompletetheplotchart.

2.Discussthechartingroups.

3.Checktheanswers.

4.Readthetextagain.

5.Retellbasedonthechart.

6.DrawaplotchartabouthowtospendtheNewyear’sDay.

7.Workinpairs.Telleachoth