1.4 物质性质的探究（Word教案）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（科粤版2024）.docxVIP

1.4物质性质的探究（Word教案）新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（科粤版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过探究物质的性质，帮助学生理解和掌握物质的基本特性及其变化规律，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。结合新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（科粤版2024）内容，本教学设计将围绕物质的物理性质和化学性质展开，引导学生通过实验观察、数据分析，深入了解物质性质的实际应用，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对物质性质的好奇心与探究精神，提高观察和描述物质变化的能力；训练实验操作技能，发展科学探究思维；强化证据意识，学会基于实验证据进行分析和推理，形成科学的物质观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了物质的分类、构成物质的基本粒子以及简单的物理变化和化学变化等基础知识。他们能够识别常见的物质和描述其基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验操作和探索未知事物通常表现出较高的兴趣。他们在观察、记录和分析实验数据方面具有一定的能力，但实验操作技巧和科学思维能力仍需提升。学生的学习风格多样，有的偏好动手实践，有的喜欢通过理论分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解物质的物理性质和化学性质的区别上遇到困难，以及在实验设计和数据分析过程中遇到挑战。此外，如何将实验观察到的现象上升到理论层面，形成系统的知识结构，也是他们需要克服的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《新教材2024-2025学年九年级化学上册同步备课（科粤版2024）》。

2.辅助材料：准备相关物质的图片、性质比较图表以及化学反应的视频资料。

3.实验器材：准备实验所需的试管、烧杯、酒精灯、滴管、实验药品等，确保安全规范。

4.教室布置：划分实验操作区与讨论区，确保学生能够安全、高效地参与实验和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示几种常见的物质，如金属、塑料、液体等，询问学生它们有什么共同点和不同点。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的物质分类和物理化学变化的概念。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解物质的物理性质和化学性质的定义、区分及常见实例。

举例说明：以水的沸腾和电解水为例，说明物理变化和化学变化的区别。

互动探究：分组讨论，让学生举例说明生活中遇到的物理性质和化学性质的现象，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：发放实验材料，指导学生进行简单的物理和化学性质实验，如观察冰融化、铁钉生锈等。

教师指导：在学生实验过程中，巡回指导，解答学生疑问，确保实验安全正确进行。

4.总结反馈（约10分钟）

总结：引导学生总结本节课学习的要点，强化物理性质和化学性质的区别。

反馈：收集学生对本节课内容的理解程度，及时调整教学策略。

5.作业布置（约5分钟）

布置与物质性质相关的作业，要求学生结合生活实际，列举物理性质和化学性质的例子，并简要解释原因。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物质的物理性质和化学性质的定义及分类

-物质性质的实验案例和现象分析

-物质性质在日常生活中的应用实例

-物质性质在工业生产和科学研究中的重要性

-物质性质的探究方法和技术

-物质性质相关的科学家及其发现

-物质性质相关的历史事件和科学故事

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读科普书籍和文章，了解更多关于物质性质的深度知识，如《化学与生活》等书籍。

-建议学生参观化学实验室或科技博物馆，直观感受物质性质的研究过程和应用成果。

-引导学生关注日常生活中的化学现象，记录并分析物质性质的变化，如食物腐败、金属锈蚀等。

-提议学生进行小规模的科学探究项目，如探究不同物质的燃烧产物、溶解性等。

-推荐学生参加科学竞赛或研究性学习活动，通过实践提高科学探究能力。

-建议学生阅读《化学通报》、《化学教育》等学术期刊，了解物质性质研究的最新进展。

-鼓励学生与教师交流，探讨物质性质的学习难点和疑问，共同寻找解决方案。

板书设计

①物质性质的定义与分类

-物理性质：不需发生化学变化就表现出来的性质

-化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质

②物质性质的实验案例

-物理性质案例：冰融化、金属导电性

-化学性质案例：铁生锈、燃烧

③物质性质的应用与探究方法

-应用：物质性质在生活中的应用

-探究方法：观察、实验、记录、分析

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入生活实例，使抽象的物质性质概念具体化，增强学生的直观感受和理解。

2.设计互动探究环节，让学生在实验中发现问题、解决问题，