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《第一单元信息交流与安全综合活动1善用空间写日志》（教学设计）-2024-2025学年闽教版信息技术五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第一单元信息交流与安全综合活动1善用空间写日志》（教学设计）-2024-2025学年闽教版信息技术五年级上册

教材分析

《第一单元信息交流与安全综合活动1善用空间写日志》为2024-2025学年闽教版信息技术五年级上册内容，本节课旨在让学生学会利用信息技术手段，在特定空间内撰写日志，提高信息记录和交流能力。教材通过生动的实例和任务驱动，引导学生掌握日志撰写的技巧，培养良好的信息记录习惯，同时注重信息安全意识的培养。教学内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、信息伦理与法规三个方面。信息意识方面，培养学生主动获取、记录、整理和交流信息的能力；计算思维方面，通过空间日志的撰写，训练学生的逻辑思维与问题解决能力；信息伦理与法规方面，教育学生遵循网络道德规范，保护个人隐私，遵守信息安全法律法规，形成正确的网络行为习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的电脑操作技能，熟悉了网络浏览和搜索信息的方法，具备了一定的信息处理和文档编辑能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇心，喜欢探索新事物，具备一定的动手操作能力。他们在团队协作中表现积极，喜欢互动交流，但个别学生可能偏好独立思考。学生的学习风格多样，有的善于观察学习，有的偏好实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在撰写空间日志时，学生可能会遇到如何有效组织语言、合理安排日志结构和内容的问题。此外，部分学生可能在信息安全和隐私保护方面缺乏足够的意识，需要引导他们理解并掌握相关信息伦理知识。对于一些操作步骤较为复杂的任务，学生可能会感到困惑和挫败。

教学资源准备

1.教材：提前发放《闽教版信息技术五年级上册》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与日志撰写相关的示例文档、信息安全宣传资料，以及教学过程中使用的PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材，确保学生电脑设备正常运行，网络连接畅通。

4.教室布置：设置多功能教学区，便于学生分组讨论和独立操作，保持教室整洁有序。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的空间日志实例，如旅行日志、学习心得等，引起学生对撰写日志的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的电脑操作技能和信息检索方法，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解如何利用信息技术在特定空间内撰写日志，包括日志的基本结构、撰写技巧等。

-举例说明：展示几个优秀的学生空间日志案例，分析其优点和需要改进的地方。

-互动探究：将学生分组，每组讨论如何利用信息技术工具撰写日志，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，动手撰写一篇自己的空间日志，可以选择旅行、学习或其他主题。

-教师指导：在学生撰写过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，提供写作建议。

4.小组交流（约10分钟）

-学生活动：学生分组展示自己的日志，互相评价，提出改进意见。

-教师指导：总结学生的表现，强调日志撰写中的关键点，如信息的安全性和隐私保护。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课所学内容，让学生分享自己的学习心得和收获。

-教师总结本节课的重点，布置课后作业，要求学生撰写一篇完整的空间日志，并强调信息安全意识。

6.课后作业（不占用课堂时间）

-学生根据课堂所学，独立完成一篇空间日志，并在下节课前提交。

-教师批改作业，给予反馈，帮助学生进一步提升日志撰写能力。

学生学习效果

学生在完成《第一单元信息交流与安全综合活动1善用空间写日志》的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.掌握了空间日志撰写的基本技巧和方法，能够独立完成日志的撰写，内容结构清晰，表达流畅。

2.提高了信息整理与归纳能力，能够从日常生活和学习中提取有价值的信息，并有效地记录和交流。

3.加强了信息安全和隐私保护意识，学会了在撰写日志时避免泄露个人敏感信息，遵循网络道德规范。

4.通过课堂讨论和小组合作，提升了团队合作能力和沟通技巧，能够在团队中有效分工和协作。

5.增强了计算思维，能够在撰写日志的过程中运用逻辑思考和问题解决策略，对信息进行有效处理。

6.通过回顾旧知和巩固练习，加深了对已学电脑操作技能和信息检索方法的理解，能够将这些技能灵活应用于日