外研版（2019） 高中英语必修第一册Unit 4 Friends forever Using Language Grammar 教学设计.docx

外研版（2019）高中英语必修第一册Unit4FriendsforeverUsingLanguageGrammar教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

外研版（2019）高中英语必修第一册Unit4FriendsforeverUsingLanguageGrammar教学设计

教学内容

外研版（2019）高中英语必修第一册Unit4FriendsforeverUsingLanguageGrammar教学设计：

1.掌握并运用本章节所学的现在完成时态，回顾一般过去时态，比较两者的异同。

2.分析并运用本章节所提供的语言点，如：keywords（forever,memories,growapart等）和keysentencestructures（Ihaveknownhimsince...,Wehavebeenfriendsfor...等）。

3.完成课本中的相关练习，如UsingLanguage部分的Groupwork和Exercise2，巩固现在完成时态的用法。

4.阅读并理解课文中关于友谊的描述，结合Grammar部分，分析友谊的持久性与时间的关联，运用所学生产出相关的语言表达。

核心素养目标

1.提升学生的语言素养，使他们能够准确理解和运用现在完成时态，表达持续性的动作或状态，以及过去与现在的关联，增强语言表达的准确性和丰富性。

2.培养学生的文化意识，通过学习关于友谊的课文内容和讨论，理解不同文化背景下友谊的价值观，增进跨文化交流的理解和尊重。

3.发展学生的学习能力，通过自主探究、合作学习等方式，使学生掌握英语语法知识，形成有效的学习策略，提高解决问题的能力。

4.增强学生的思维品质，通过对比分析现在完成时态与一般过去时态，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升对语言现象的观察力和分析力。

学习者分析

1.学生已经掌握了英语一般过去时态的使用，能够描述过去发生的具体事件。此外，他们对于一般现在时态和一般将来时态也有一定的了解。在本单元的前几课中，学生对与友谊相关的词汇和表达方式有所接触，为学习现在完成时态打下了基础。

2.学生普遍对英语学习保持较高的兴趣，尤其在讨论与生活息息相关的话题，如友谊，时更为积极。他们的学习能力较强，能够通过小组合作和自主学习完成任务。在学习风格上，学生倾向于通过实际例句和情景对话来理解和记忆语法知识。

3.学生在学习现在完成时态时可能遇到的困难和挑战包括：对现在完成时态与一般过去时态的区别理解不够深刻，容易混淆；在构造复杂句子时，可能难以正确使用现在完成时态；此外，对于时间状语的使用，如“for”、“since”等，可能需要更多的练习和指导才能熟练掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备了外研版高中英语必修第一册Unit4Friendsforever的教材，包括UsingLanguage和Grammar部分。

2.辅助材料：准备与友谊主题相关的简短视频或音频材料，用以激发学生的情感共鸣，辅助理解现在完成时态的语境；同时准备一些含有现在完成时态的例句和短文，帮助学生直观感受语法点。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位布置成小组讨论的形式，方便学生进行合作学习；在教室前方预留空间，用于教师展示多媒体教学资源和进行示范讲解。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提问“Canyourememberyourfirstfriend?Howlonghaveyoubeenfriends?”引发学生对友谊长度的思考，从而导入现在完成时态的学习。

-回顾旧知：快速复习一般过去时态，让学生对比两者在表达时间上的差异。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解现在完成时态的构成、用法，强调它用于描述从过去开始一直延续到现在或可能延续到将来的动作或状态。

-举例说明：使用教材中的例句，如“IhaveknownhimsinceIwasachild.”，展示现在完成时态在实际语境中的应用。

-互动探究：让学生分组讨论，找出课文中出现的现在完成时态的句子，并尝试用自己的话造句，然后进行小组间的分享。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：让学生完成教材UsingLanguage部分的Groupwork和Exercise2，通过填空、改写句子等形式，实践现在完成时态的运用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误，并强调时间状语的使用，如“fo