【单元整体教学设计】Unit 4 Where is my car PA Let#039;s spell 教案.docxVIP

【单元整体教学设计】Unit4WhereismycarPALet#039;sspell教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【单元整体教学设计】Unit4WhereismycarPALet#039;sspell教案

设计意图

《Unit4WhereismycarPALetsspell》的教学设计意图在于让学生通过本单元的学习，掌握与交通工具相关的词汇和句型，特别是运用拼读规则加强对单词的记忆和理解。通过听力、口语及书写练习，使学生在实际语境中运用一般疑问句和回答，如“Whereis...?Itsin/on/under...”，同时，通过Letsspell部分，让学生掌握字母组合“ar”的发音规律，提高学生的单词拼写和阅读能力，培养其自主探究学习英语的兴趣和自信心，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是字母组合“ar”的发音规律及其在单词中的应用。学生需掌握单词如“car”、“park”、“star”中“ar”发音为/ɑ:/的特点，并能够将此规律应用到新词汇的学习中。此外，重点还包括运用含有“ar”字母组合的单词进行问答句型的构建，如“Whereisthecar?Itsinthepark.”

2.教学难点

学生在学习和运用“ar”字母组合时，难点在于区分不同情况下“ar”的发音变体，如“car”中的/ɑ:/与“sharp”中的/ɑ?/。此外，如何将拼读规则有效转化为拼写能力，使学生在没有视觉辅助的情况下正确书写含有“ar”字母组合的单词，也是本节课的一大难点。针对这些难点，教师需设计丰富的听、说、读、写活动，帮助学生通过反复练习和实际应用来加深理解和记忆。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《Unit4Whereismycar》的教科书，包括PALetsspell部分的学习资料。

2.辅助材料：准备与交通工具和字母组合“ar”相关的教学卡片、单词卡片以及包含本课重点词汇的图片，用于视觉辅助和记忆游戏。

3.教学器材：准备白板、马克笔、录音机等教学设备，以便播放听力材料、展示单词拼写和句型结构。

4.教室布置：将教室分为几个学习区，包括一个听力练习区、一个口语互动区和一个书写练习区，以适应不同的教学活动需求。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用教室环境，引导学生观察和描述教室中的物品位置，自然引入一般疑问句“Whereis...？”。

-通过播放含有“ar”字母组合的单词听力小故事，让学生感知字母组合的发音，激发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-通过展示教科书中的单词卡片，讲解“ar”字母组合的发音规则，举例单词如“car”、“park”、“star”。

-引导学生跟读并模仿，强调发音要点，确保学生掌握/ɑ:/音。

-结合单词教授句型“Whereis...?Itsin/on/under...”，让学生在实际语境中进行角色扮演，练习问答。

3.实践活动（10分钟）

-分组进行“找单词”游戏，每组需要找出含有“ar”字母组合的单词卡片，并正确拼读。

-让学生听录音，根据听力材料完成填空练习，巩固“ar”字母组合的拼写。

-进行单词拼写比赛，鼓励学生在规定时间内拼写尽可能多的含有“ar”字母组合的单词。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：小组内分享如何记住“ar”字母组合的发音和拼写。

-举例回答：我们可以通过重复朗读和拼写单词来记忆，如“car”读作/ɑ:/，拼写为c-a-r。

-讨论方面二：小组合作编写一个简单的对话，使用本节课学习的句型和单词。

-举例回答：学生A：“Whereismycar?”学生B：“Itsunderthetree.”

-讨论方面三：探讨“ar”字母组合在单词中的不同发音，如“sharp”中的/ɑ?/。

-举例回答：我们发现“sharp”中的“ar”发音与“car”不同，它发/ɑ?/音。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的重点单词和句型，强调“ar”字母组合的发音规则。

-让学生自主复述“ar”字母组合的发音规律，并进行现场拼写测试，确保学生对难点知识的掌握。

-鼓励学生在课后寻找更多含有“ar”字母组合的单词，下节课分享，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：推荐学生阅读与交通工具相关的英文小故事或文章，如关于汽车的历史、不同类型的车辆介绍等，以加深学生对本节课所学词汇的理解和记忆。这些材料可以来源于英文