七年级上册（2024修订） 第三单元 9 从百草园到三味书屋 教学设计.docxVIP

七年级上册（2024修订）第三单元9从百草园到三味书屋教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《七年级上册（2024修订）第三单元9从百草园到三味书屋》以鲁迅先生的回忆性散文为载体，通过对比百草园与三味书屋两个场景，展现了童年生活的丰富多彩和对知识的渴望。本文教学设计旨在引导学生通过文本细读，理解作者对自然美和童真童趣的赞美，以及对封建教育束缚的批判。课程内容紧密联系教材，通过对重点词汇、句式和文章结构的分析，培养学生的文学素养，提高阅读理解和写作能力，符合七年级学生的学习实际。

核心素养目标

学情分析

七年级学生在知识层面，已具备一定的词汇量和阅读能力，能理解散文的基本结构，但对于文本深层含义的挖掘和文学鉴赏能力仍有待提高。能力上，学生们在表达和写作方面参差不齐，部分学生对文学作品的感受力和想象力较为突出，而有的学生在提炼文章主旨和细节分析上存在困难。素质方面，学生普遍对鲁迅及其作品有一定的认知兴趣，但学习习惯和主动探究的积极性各异，这对课程的深入学习和课堂互动可能产生影响。因此，教学过程中应注重个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索文本，提高文学素养和批判性思维能力。

教学资源准备

1.教材：《七年级上册（2024修订）》确保人手一本，方便学生随时查阅第三单元9篇课文“从百草园到三味书屋”。

2.辅助材料：准备与课文相关的时代背景资料、作者简介以及与教学内容相关的图片，增强学生的视觉感知和文化背景理解。

3.多媒体资源：播放与课文内容相关的短视频，帮助学生更直观地感受文中描述的场景和情感。

4.教室布置：提前布置好小组讨论区域，便于学生进行合作学习，同时设置阅读角，展示与鲁迅作品相关的书籍，激发学生的阅读兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“从百草园到三味书屋”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅先生的散文‘从百草园到三味书屋’讲述了什么吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些与童年记忆、自然景观相关的图片，让学生初步感受散文中描绘的场景和情感。

简短介绍鲁迅先生及其作品背景，为理解课文打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解散文的定义，包括其自由的形式、抒情的特色。

详细介绍本文的结构、修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对文中重点句子的分析，让学生更好地理解散文语言的美感和表达效果。

3.文本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解散文的特性和魅力。

过程：

选择文中描绘百草园和三味书屋的两个段落进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感表达和深层意义，让学生全面了解散文的写作技巧和情感深度。

引导学生思考这些段落对童年记忆的反映，以及如何通过文字表达对自然的赞美和对知识的渴望。

小组讨论：让学生分组讨论散文的写作特点及其在现代文学习中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文本中的主题或意象进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现形式、情感内涵以及对自己的启发。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的理解和鉴赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、情感理解和创作技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文阅读与写作的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的特点、文本分析等。

强调散文在文学创作中的独特地位，鼓励学生通过阅读提升自己的文学素养。

布置课后作业：让学生仿写一篇以童年记忆为题材的短文，运用散文的写作技巧，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，鼓励学生阅读更多鲁迅的散文作品，以深入了解其文学风格和思想内涵。

-与童年相关的文学作品，如《城南旧事》、《草房子》等，以丰富学生对童年主题文学作品的认知。

-现代散文作品选读，包括当代作家的优秀散文，让学生比较不同时期散文的特点和表达方式。

-教育纪录片或影片，介绍鲁迅时代的教育背景，帮助学生理解三味书屋所代表的封建教育体制。

2.拓展建议：

-组织学生进行文学作品的比较阅读，分析不同作家对童年记忆的描绘手法和情感表达。

-鼓励学生尝试创作以自身童年记忆为题材的散文，通过写作实践提升文学表达能力。

-开展班级内的散文朗读活动，让学