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第6课《散步》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《散步》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用，通过分析《散步》一文中的语言特色，提高学生的阅读理解能力和表达能力；思维发展与提升，引导学生深入理解文章的主题思想，培养批判性思维和创新思维；审美鉴赏与创造，通过欣赏文学作品，提升学生的审美能力和文学鉴赏力；文化传承与理解，让学生在学习过程中感受家庭亲情和社会伦理，理解并传承中华优秀传统文化。

三、学情分析

本班学生为统编版语文七年级上册的学生，他们在知识层面已具备一定的文言文阅读基础和现代文理解能力，但对于深入分析文学作品中的情感和内涵尚显不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、思维分析能力和写作能力各有差异，部分学生能够较好地概括文章大意，但缺乏对细节的深入挖掘。

在素质方面，学生们普遍具有较好的学习兴趣，但对于文学作品的鉴赏能力尚待提高。行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有部分学生存在注意力不集中、作业完成质量不高等问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。学生对于《散步》这样的文学作品，可能能够理解表面意思，但难以深入把握作者的情感表达和家庭伦理的内涵。因此，在教学过程中需要引导学生关注文本细节，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维，同时也要关注学生个体差异，采取不同的教学策略以提高教学效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍《散步》的文学背景和作者简介，通过讨论引导学生深入分析文章的情感和主旨。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对《散步》的感悟，并通过角色扮演模拟文中的场景，增强对文本的理解。

3.教学媒体：使用多媒体展示《散步》的原文和作者照片，以及相关背景资料，以直观的方式帮助学生更好地理解课文内容。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放轻松愉快的背景音乐，展示一幅家庭散步的温馨图片，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

-提出问题：邀请学生分享自己与家人散步的经历，提问：“你们在散步时有哪些温馨或有趣的事情发生？”

-引出课题：通过学生分享的故事，自然过渡到《散步》这篇文章，引发学生对课文内容的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-文本阅读：全班同学共同朗读《散步》一文，注意语气、节奏和情感的表达。

-文本分析：教师引导学生分析文章的结构、语言特点和主题思想，重点讲解“散步”的象征意义和作者对家庭伦理的思考。

-情感体会：让学生谈谈自己对文章中情感的理解，教师适时进行点评和补充。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论以下问题：

-《散步》中哪些细节体现了家庭的和谐与温馨？

-文章中的散步有哪些象征意义？

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：教师挑选几个学生扮演文章中的角色，进行情景再现，让学生更深入地理解文中人物的情感和动机。

-课堂提问：教师提问，如“文章中哪个情节最打动你？为什么？”“你认为作者在散步中想传达什么样的价值观？”

-学生回答后，教师给予积极反馈，并引导其他同学进行补充和讨论。

5.创新活动（5分钟）

-写作练习：让学生以“一次难忘的散步”为题，写一篇短文，要求表达自己的情感和感悟。

-展示分享：学生自愿展示自己的写作作品，全班同学一起欣赏和学习。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《散步》所传达的家庭伦理和情感价值。

-学生反思本节课的学习收获，提出自己在阅读和写作方面的改进计划。

7.课堂结束（5分钟）

-教师布置课后作业，如深入阅读相关文学作品，进一步探讨家庭伦理主题。

-学生整理笔记，准备下节课的学习内容。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐阅读《背影》，这是朱自清的另一篇描写亲情的散文名篇，让学生感受作者对父亲的深情。

-提供一些关于家庭伦理和亲情主题的散文，如《我的叔叔于勒》、《父亲》等，帮助学生更深入地理解家庭关系和亲情。

-引导学生阅读《散步》作者的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等，以了解作者的创作风格和思想内涵。

2.课后自主学习和探究：

-让学生收集并阅读一些关于散步的诗词或散文，比较不同作者对散步的不同描写和情感表达。

-鼓励学生观察生活中的家庭亲情场景，尝试用文字记录下来，并进行情感分析和创作分享。