第4课时 国土面积（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

第4课时国土面积（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握国土面积的概念，能够理解不同面积单位之间的换算关系。

②能够运用数学知识，对我国的国土面积进行简单的计算和分析。

2.教学难点

①学会在实际情境中，运用合适的面积单位进行测量和计算。

②能够灵活运用换算关系，解决涉及不同面积单位的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年四年级上册数学北师大版》教材。

2.辅助材料：准备相关国家的地图、面积数据表格，以及涉及面积单位换算的练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置展示区用于展示地图和数据表格，安排座位以便于小组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一张中国地图，并提出问题：“你们知道我国有多大吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已经学过的长度单位换算，如米和厘米的转换。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细解释国土面积的概念，介绍常用的面积单位（如平方米、公顷、平方公里）及其之间的换算关系。

-举例说明：通过展示不同大小的地块和相应的面积单位，帮助学生直观理解面积单位的大小和换算。

-互动探究：将学生分成小组，每组获得一张不同省份的地图和相应的面积数据，让学生讨论如何进行面积单位的转换，并分享结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，要求学生独立完成，包括计算不同地块的面积，以及进行面积单位的换算。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每位学生都能正确理解和运用所学知识。

4.总结与反馈（约5分钟）

-让学生分享在练习中的发现和遇到的问题，教师给予点评和反馈。

-总结本节课的主要内容，强调面积单位换算在实际生活中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业，包括进一步练习面积单位的换算，以及研究我国不同省份的面积数据。

6.课堂结束（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中关注面积的概念和应用。

-提醒学生下节课需要准备的教材和资料。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界国家面积排名》

-《中国的地理概貌与面积分布》

-《面积单位的历史与发展》

-《生活中的面积测量与应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查了解不同国家的国土面积，并制作成表格或图表，分析面积大小对国家经济、人口分布的影响。

-探究面积单位在历史上的演变，了解不同文明对面积测量的方法和单位。

-观察生活中的面积测量实例，如房间面积、农田面积等，记录测量过程，并尝试使用不同的面积单位进行计算。

-设计一个小型的面积测量活动，如测量学校操场或教室的面积，并计算不同区域的面积总和。

-阅读相关书籍和文章，了解面积测量在科学研究和日常生活中的应用，如建筑、农业、城市规划等。

-与家长一起探讨家庭住宅的面积，了解不同房间面积的设计理念和使用功能。

-参与社区活动，如土地测量或环境规划，实地体验面积测量的实践过程。

-通过网络资源或图书馆书籍，研究不同地区的地理特征，如山脉、河流、湖泊等，以及它们对面积测量的影响。

-编写一篇关于面积测量重要性的小论文，分享自己的学习心得和对面积测量的认识。

-与同学组织小型讨论会，交流各自在面积测量方面的学习成果和经验。

典型例题讲解

例题1：

北京市的面积是16,410.54平方千米。如果要用公顷作为面积单位，那么北京市的面积是多少公顷？

解答：

1平方千米=100公顷

所以，16,410.54平方千米=16,410.54×100公顷=1,641,054公顷

例题2：

一个农场的面积是2,500平方米。如果要将这个面积换算成公顷，应该怎么计算？

解答：

1公顷=10,000平方米

所以，2,500平方米=2,500/10,000公顷=0.25公顷

例题3：

一个学校的操场长100米，宽50米。求操场的面积，并用公顷表示。

解答：

操场的面积=长×宽=100米×50米=5,000平方米

5,000平方米=5,000/10,000公顷=0.5公顷

例题4：

一个城市的公园占地面积为1.2公顷。如果要将这个面积换算成平方米，应该怎么计算？

解答：

1公顷=10,000平方米

所以，1.2公顷=1.2×10,000平方米=12,000平方米

例题5：

一个国家的国土面积是960万平方千米。如果要将这个面积换算成平方公里，应该怎么计算？

解答：

1平方千米