第5单元 习作例文 优质版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第5单元习作例文优质版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5单元习作例文优质版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

设计意图

本节课以统编版三年级语文上册第5单元习作例文为核心内容，旨在通过分析例文的结构、语言和表达方式，帮助学生掌握基本的习作技巧，提高写作能力。结合三年级学生的认知水平和课程要求，本节课将注重培养学生的观察能力、表达能力和创造能力，使其能够运用所学知识进行自主习作，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过分析例文学习运用规范的语言表达思想；思维发展与提升，引导学生观察、分析、比较，培养逻辑思维和创造性思维；审美鉴赏与创造，让学生感受语言的魅力，激发审美情感，创作出具有个人特色的习作。同时，注重培养学生的文化理解与传承，使其在写作中融入中华优秀传统文化元素。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一定的汉语拼音知识，能够识读简单的汉字，对文章的基本结构有了初步认识，能够模仿简单的句子进行表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对写作有浓厚的兴趣，但可能缺乏持之以恒的耐心。他们在表达能力上各有差异，有的善于观察，有的擅长想象。学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过互动和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作时可能面临词汇量不足、句子结构单一、表达不清晰等问题。此外，对于如何组织文章结构、如何丰富表达方式，学生可能感到困惑和挑战。在习作过程中，保持写作兴趣和克服畏难情绪也是他们需要面对的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级语文上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与习作例文相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等基本教学工具，以及用于展示例文和讨论的投影设备。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合学生分组讨论和分享习作的区域。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组描绘自然风光的图片，引导学生观察并分享他们对自然美景的感受。接着提问：“你们想不想把这些美丽的景色用文字表达出来？”从而引出本节课的主题——学习如何写作描绘自然风光的习作。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解例文结构（5分钟）

详细内容：分析教材中的习作例文，讲解文章的开头、中间、结尾三部分结构，指出每部分的作用和写作技巧，如开头要引起读者兴趣，中间要详细描绘，结尾要点题。

-分析语言表达（5分钟）

详细内容：通过例文中的具体句子，讲解如何运用生动的词语和形象的比喻来描绘自然风光，强调语言的准确性和生动性。

-介绍写作方法（5分钟）

详细内容：介绍如何通过观察、想象、感受来丰富习作内容，教授学生运用五感（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）进行描绘的方法。

3.实践活动（15分钟）

-观察练习（5分钟）

详细内容：让学生观察教室内的植物或窗外景物，用口头表达的方式描述它们，练习运用所学方法进行描绘。

-模仿写作（5分钟）

详细内容：提供一段描绘自然风光的开头，让学生续写中间部分，练习使用生动的语言和细腻的描绘。

-习作分享（5分钟）

详细内容：学生将个人的习作读给全班同学听，大家共同评价、讨论，教师给予指导和鼓励。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论习作结构（3分钟）

举例回答：学生分小组讨论例文的结构，如何合理安排文章的开头、中间、结尾，每个小组分享自己的讨论成果。

-分析语言运用（3分钟）

举例回答：小组内分析例文中使用的生动词语和形象比喻，讨论如何在自己的习作中运用这些语言技巧。

-探讨写作方法（4分钟）

举例回答：小组探讨如何通过观察和感受来丰富习作内容，分享各自在写作过程中的心得体会。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调习作的结构、语言运用和写作方法。通过提问的方式检查学生对课程内容的掌握情况，如：“写作时，如何使语言更加生动？”学生回答后，教师给出正确答案，并强调本节课的重难点。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握习作结构：学生能够理解并运用习作的三段式结构（开头、中间、结尾），在写作时能够合理安排内容，使文章条理清晰。

2.提高语言表达能力：通过学习例文中的生动词语和形象比喻，学生的语言表达能力有所提升，能够运用丰富的词汇和修辞手法来描绘自然风光。

3.增强观察与感受能力：学生在实践活动环节中，