人教版（2019）选择性必修第四册Unit 2 Iconic Attractions 单元词汇教案（有答案）.docxVIP

人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractions单元词汇教案（有答案）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractions单元词汇教学

2.教学年级和班级：高中二年级英语班

3.授课时间：第一课时，上午9:00-9:45

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit2IconicAttractions的词汇进行教学，结合课本内容，帮助学生掌握与名胜古迹相关的词汇，提高学生的英语表达能力和词汇量。通过讲解、例句展示、互动练习等形式，确保学生能熟练运用所学词汇。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit2IconicAttractions的词汇，使学生能够准确理解和运用相关词汇描述世界各地的名胜古迹，提高语言表达能力。同时，通过词汇学习，激发学生对不同文化的兴趣，培养其跨文化交际意识。此外，通过引导学生主动发现、探究词汇背后的文化内涵，提升学生的思维品质和学习策略，使其具备自主学习和终身学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是Unit2IconicAttractions的词汇，包括与名胜古迹相关的名词、形容词和动词。例如：monument,picturesque,admire,cherish等。

-重点教授词汇的正确发音、拼写及其在具体语境中的应用，确保学生能够准确描述不同国家和地区的标志性景点。

-强调词汇的词性和词义，以及在不同句型中的用法，如“theEiffelTowerisafamousmonumentinParis”和“visitorsareinaweofthepicturesquelandscape”。

2.教学难点：

-难点在于词汇的活用和近义词的区分。例如，学生可能难以区分“admire”和“appreciate”的用法，需要通过例句和实际语境来明确两者的差异。

-另一个难点是词汇在复杂句子结构中的应用，如何将所学词汇融入定语从句、宾语从句等句型中，如“theattractionthatIadmiremostis...”。

-此外，文化背景知识的融入也是难点，学生需要理解词汇背后的文化含义，以便在交际中恰当使用。

-针对难点，教师将采用对比分析、语境练习和文化背景介绍等教学方法，帮助学生突破学习障碍。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版（2019）选择性必修第四册英语教材，以便于跟随课堂进度学习Unit2IconicAttractions的词汇内容。

2.辅助材料：准备与名胜古迹相关的图片和视频资料，以直观展示词汇所描述的具体场景，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行词汇应用的互动练习；同时，布置多媒体教学设备，以便展示图片和视频资源，提高课堂效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示世界各地名胜古迹的图片，如长城、埃菲尔铁塔、自由女神像等，并提出问题：“Whatdoyouknowabouttheseiconicattractions?”

-通过提问方式引导学生谈论他们对这些名胜古迹的了解，激发学生对本节课话题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-根据教材内容，逐一讲解Unit2IconicAttractions的词汇，包括名词、形容词和动词，如monument,picturesque,admire,cherish等。

-通过例句和实际语境展示词汇用法，强调词汇的发音、拼写和词义。

-结合图片和视频资料，让学生更直观地理解词汇背后的文化内涵。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：让学生分组讨论，用所学词汇描述各自熟悉的名胜古迹，并进行分享。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对词汇的掌握情况。

-互动游戏：设计一个词汇接龙游戏，要求学生用所学词汇进行接龙，提高词汇运用能力。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-针对本节课的重点词汇，设计一些问题，要求学生进行回答，例如：“Canyougivemeanexamplesentenceusingthewordmonument?”

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

-通过师生互动，检查学生对教学难点的掌握情况，并及时进行解答和指导。

5.创新教学（5分钟）

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